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家校合作，培养一年级新生好数感（分享课题）
看着稚气迷糊、好奇好胜的一年级新生走进学校，开始了他们全新的塑造自我、成就自我的历程，做为一名数学教师，常常会想，数学应给孩子们留下什么印迹？会抽象？推理？归纳？运算？是的，这些他们需要学会，但是，以什么样的情感去学呢？是教师家长逼着学，还是孩子们有一股热情愿意学？学得是不是开心，进而学会独立思考，合作交流，然后认识自我，建立信心？听一个新教师说过一句话：“虽然我没有什么经验，教得或许不太好，但是我一定不能伤害他们，泯灭了他们对一门学科的热爱。如果他们不爱这门学科，就一定学不好，但是只要他喜欢这门学科，即使我教不好，以后碰到更好的老师，他还是会学好。”保护孩子们热爱的种子，直至开出热爱的花，即使不在我们手里开，又有何妨？所以，我也本着浇灌孩子学习热情的想法，尽量让孩子在宽松有趣的环境中学习，甚至联合或指导家长一起创造宽松有趣的环境让孩子体验、动手操作来积累经验，形成好数感。
《数学课程标准2011年版》写道：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在‘做’的过程和‘思考’的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。”而《数学课程标准（实验稿）》指出：数感是人主动自觉地理解和应用数的态度和意识。人只有在热爱的前提下才会主动自觉地学习，《标准》更加坚定了我的决心去联合或指导家长一起创造宽松有趣的学习环境，让学生自己接触、操作达到内化，建立好数感。
一年级上学期的学生需要学习的内容包括：数的认识、比较与运算；比较物体的大小、多少、长短、轻重；分类；位置与顺序；认识图形；钟表。这是学生学习数学的起始，也是数学各大分支的起始，初次学习的印象也如初次见面一样，如果有个好的印象，对待数学这门学科应该也会感觉轻松容易很多吧。我采用了一些方法力求能给学生一个好印象。
1、设计游戏和竞赛，激发学生学习热情，在热爱中建立数感
游戏往往能抓住全体学生的注意力，全体参与，全员动手，学生回家后也可以与家长一起做，增强亲子互动和情感交流。我在教学《位置与顺序》时，请学生上来角色扮演，或者全班听口令，看谁反应快。在教学“数的加减”中，我设置了扑克牌游戏，例如，通过游戏比较数的大小：每人出一张牌，最先抢到最大牌者胜；通过游戏训练连加运算速度：出2张及以上纸牌，和为11（或12、13、14、……）；通过游戏训练连减运算速度：20（或19、18、17、……）减去2张及以上纸牌，先算出结果者胜。课堂上通过游戏学生得到一定休整，精神更饱满，动力更足，再通过QQ群与家长共享，建议家长和孩子一起做，不仅熟练计算，加快速度，同时增进亲子感情。
2、备足学生，从学生的已有认知出发，备好课并预设家庭活动
《位置与顺序》中，学生对“左右”的认知和判断都是从自己的左右手开始的，然后想象着自己是这个物体，再过渡到判断物体的左右，如果跳过这个过渡，对学生来说，会显得生硬和强加，在教学时，注意让学生想象着将自己的手安到要判断的物体上。
在《比较》这一单元的《跷跷板》一课，部分学生根据跷跷板的原理能理解天平被压下去的那边要重一些（因为他们坐过跷跷板），却无法理解：5个苹果和2个菠萝一样重，菠萝比苹果重，如下题。他们在课堂上没有亲手去掂一掂苹果和菠萝，仅凭肉眼无法真切的感知轻重，也就无法理解轻重，对比轻重。如图：
1、重的画“√”，轻的画“○”。 2、最重的画“√”，最轻的画“○”。
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但如果从生活入手，布置学生跟父母去超市购物，拿出5个100克的商品和2个250克的商品让学生掂一掂，比较一下，学生是不是一下子就懂了：几堆物品一样重，数量越少的物品就越重，还能深入了解重量在生活中的应用。
另外，学生对认识扁扁的圆柱有些困惑，可以让他们回家后正着切香肠，香肠去掉两头后是圆柱，切出的香肠有长有短，但他们都是圆柱。可以让父母经常提醒孩子看钟表，建立时间意识，珍惜时间，观察不同时间段自己的影子，并说出影子变化的规律和时间的关系。让你的孩子自己动手整理房间、书包，收拾玩具、文具等，体验分类及分类的标准和好处。甚至在喝水时父母都可以和孩子比较谁喝得多，孩子就可以很轻松地知道《比较》这一单元中《过生日》一课的习题到底是怎么回事。没事可干时父母孩子一起以脚步测量房间长宽，体验测量单位不同，测出的量不同，测量需要统一单位才不会混乱。陪伴孩子做无聊的事情并非浪费时间，任何事情必在孩子心里留下印迹，这些印迹很可能就是物理、数学等的表层表现，或许要直到孩子接触这方面的知识时，他才会恍然大悟，原来其中蕴含事物的真理。
3、儿歌、故事拓宽知识连结
在《小鸡吃食》一课，学的是10的组合与分成，十个手指决定了10个10个地数最方便，如何方便的数数成就了十进制，十位计数法是整个计算的基础，所以这一课显得格外重要。为了让学生更快更好的记住10的分成与组合，我将1-9 2-8 3-7 4-6 5和5配上《两只老虎》的音调，教会学生唱，学生觉得很有趣，很快就会唱了，偶尔看到学生写作业要计算和10相关的算式哼这首歌，就会自己先乐了，学生很愿意接受这样的学科混搭。
在上《前后》之前，我布置学生根据下图编《新龟兔赛跑》，要求涉及“前后”，再讲给父母听，上完课后，学生热情高涨，跃跃欲试要讲新故事。
——侯伙全 小学数学 深圳市水库小学
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