周梦星  小学语文  水库小学

    一个不好的写字习惯会影响到孩子的一生，小学教师要重视对小学生的写字姿势的引导，帮助小学生从小养成好的写字习惯。一个好的写字姿势应包括如下几个方面：一、写字姿势，坚持做到“三个一”，即“一尺、一拳、一寸”，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，即全身重量平均座落臀部；双脚平放，略分开；保持挺胸、坐直，胸与桌沿保持一拳的位置；两臂自然曲伸，右手执笔，左手自然按于作业本的左侧面。二、正确的握笔姿势，右手执笔时，手指离笔尖一寸，用大拇指、食指分别从两个方向夹住笔杆，用中指的第一节垫在笔杆下端；大拇指不能压在食指上，无名指和小指依次自然弯向手心，并放在中指下方，笔杆后端斜靠在虎口处；笔杆与本子成四十五度，眼睛需能看到笔尖。但在现实生活中，我发现学生使用错误写字姿势的问题十分普遍。

    通过观察，我发现问题主要集中在握笔错误和坐姿不端正。具体有：学生握笔时手离笔尖太近，书写时眼睛看不到字，因此侧着身子或歪着头写字，或者是用手抱着笔写字的，手腕缺乏书写的灵活性，导致书写时直着啃字或侧着削字。班级学生种种错误的书写姿势，不仅使学生不能写出一笔好字，更严重的是错误的书写习惯会造成学生近视、斜视，驼背等问题，直接影响学生的身心健康。

    面对这种状况，我不禁反问自己：是什么样的原因导致我们班孩子在写字上出现了这么严峻的问题呢？通过和孩子们的沟通，我将原因总结为以下几个方面：

    一、在学生写字习惯的养成方面家长和我都不够重视。在课堂上，我将太多的精力放在组织教学和组织纪律方面，从而忽略了学生的写字姿势。而家长更加没有注意，他们的焦点大多都放在学生成绩，作业上，而很少关心学生学习习惯的养。

    二、学生的作业负担不断地加重。很多教师都有这样的共识，学生在低年级时字写的很好，但随着年级的升高字写得反而越来越差，为什么呢？因为学科越来越多，作业也越来越多，学生为了完成作业，不得不拼命地写，为了数量，忘了质量。小手写累了，抱着笔写吧、斜着写吧等等书写的问题也就来了。

    认识到小学生使用错误写字姿势问题的严峻性后，我不断地尝试着用不同的方法来纠正学生的错误姿势。经过一段时间的努力，我欣慰地看到班级孩子的写字习惯在往好的方面发展。我特意将自己的经验总结出来来勉励自己继续努力。

培养学生良好的写字习惯，我主要认真地做好了以下几个方面的工作。

    1、讲授

    在教学中，我反复地、通俗地从道理上向学生讲清养成良好的写字习惯的意义、要求和作用，使学生明确认识到小就要养成良好的写字习惯，让学生在他的心理和行动上形成一种自觉与向往。

    2、示范

    小学生模仿力强，其习惯的形成都具有模仿的因素，为此，我特别注重给学生示范。比如说学执笔，我就先告诉学生执笔要领：二指捏笔一指挡，二指垫住真稳当。然后亲自向学生示范：一捏。用拇指的前侧方，食指的罗纹处，中指第一关节的侧上方，捏住笔杆下端离笔头3厘米的地方，并使笔杆向虎口方面倾斜约45度。二挡。用食指靠近虎口部分的外侧，将捏倒的笔杆挡住。三垫。用无名指和小指依次垫在中指下边，成自然弯曲形状。

    3、训练

    学校开设的书法课给了我了一个训练孩子养成良好写字习惯的绝佳机会。利用书法课。我有目的、有计划地抓好训练。如正确的写字姿势主要是身正、背直、肩平、臂张、足稳，教师可采用儿歌的方法来训练：头部端，肩放平，身子挺直稍前倾。双眼与纸有一尺，胸部离桌约二寸。两臂放开纸放正，双腿平摆脚放平。正确姿势要记牢，字能写好人精神。

    4、强化

    良好的习惯总有一个形成和巩固的过程，而不好的习惯也总具有一种回归的本能。按照巴甫洛夫的观点，习惯是条件反射长期积累强化以至成为一种“动力定型”的结果。因此，在注重培养孩子良好写字习惯的同时，我还注意通过提醒、奖励、互评、竞赛等形式加以强化，通过反复抓，抓反复，直至成型。最终使良好习惯在小学生的大脑中不断加深印迹，以达到“习惯定势”，在行为上呈自动化的特点。

    5、配合

    正确的写字姿势的形成不是一朝一夕的事，要严格训练，持之以恒，所以，家长的配合是良好写字习惯养成的不可或缺因素。在开家长会时，我不断地向家长强调写字姿势正确的重要性，要求家长根据家庭情况，尽可能地给学生创造良好适当的学习条件，并要随时注意纠正学生不正确的写字或读书姿势，充分发挥家长在写字训练中的作用。