小课题

名  称

关于培养一年级学生正确写字姿势的研究

问题描述（即描述自己教育教学活动中所获的心得与需要解决的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）

《语文课程标准》中指出要：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”我们要规范学生的写字姿势，对其进行写法指导，这样才能有意识地培养学生良好的写字习惯。

俗话说，良好的开端是成功的一半。对于大多数一年级的孩子而言，写字基本上还是一片空白。我们发现很多小孩刚上小学时，书写姿势很不正确，有趴着的，有歪着脑袋的，低着头的，等等，这样的写字姿势使学生易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病，写出来的字不规范。如果在这个阶段基础打不好，那“别字”、“错字”就会伴随孩子一生。可见，小学生写字姿势不正确，危害不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响小学生的生长发育，危害身心健康。所以，从一年级起就培养学生正确的写字姿势，是非常重要的。

问题界定（对课题名称中的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）

本课题的关键概念

正确写字姿势：包括“正确握笔姿势”和“正确的书写姿势” 。

1、正确握笔姿势

右手握笔，拇指较食指稍上，中指抵笔，形成拇指、食指和中指三指合作握笔，无名指和小拇指自由弯曲抵托中指的姿势。握笔处应离笔尖3—4厘米，即通常说的“一寸”。

2、正确的书写姿势

即做到“写字三个一”，是防止学生因写字姿势不正确而造成近视的一个规范。“一尺、一寸、一拳”就是所谓的“三个一” ：

身子端正，眼离笔尖（一尺）

握笔正确，手指握笔处理笔尖（一寸）

坐姿良好，胸口离桌子边缘（一拳）

本课题的研究内容：

让学生达到正确的书写姿势，把学生掌握正确的写字姿势作为一种能力来培养，并把学生写字姿势作为课堂教学的重点内容，采取多种措施，矫正学生的写字姿势。

问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法：诸如文献研究、案例研究、调查研究、叙事研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）

具体措施

对一年级全体学生进行实验，在实施过程中研究分析学生的不良习惯并引导学生克服，同时推行正确的方法；系统训练，形成内化：通过有计划的指导、培养使学生的写字姿势由“老师监督”转化为“自觉改正”。

训练步骤：

1、对学生写字姿势的现状进行调查分析，确立阶段目标。采用的方法有：照像。

2、针对“现状”开展活动。

（1）、组织学习，明确目标。

在这阶段先安排学生观看自己的不良习惯，引起学生注意；再提出正确的导向，让学生观看正确的书写姿势，让学生明确什么是正确“坐姿”、什么正确的“握笔姿势”。让学生自己确定自己的阶段奋斗目标。

（2）、营造环境，逐步实施。

 第一步：大力宣传：在班级里，采用宣传画或标语的形式为学生营造良好的氛围。

 第二步：纳入常规：

A、开展形式多样的教学形式与活动竞赛来激发学生写字的兴趣。

（1）作业星级制。（2）小组竞赛。（3）个人竞赛。（4）定期办作业展览等。

平时注意表扬鼓励

B、巧编儿歌

要养成正确的写字姿势和执笔方法。为学生编通熟易懂的顺口溜，在写字课堂教学中，每天下午15分中的写字课时先咏颂：“要写字，先坐好，头抬起，脚放平，眼离书本——一尺，胸离桌沿——一拳，手离笔尖——一寸。拇食左右握，要成尖尖角。”“食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。” 

在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字，让学生较快地进入到放松、冷静的书写状态中去。真正做到“练字先练姿、动笔必规范”。为他们掌握正确的写字姿势打下了伏笔。

C、多种方式表扬、多种方式鼓励 

老师在写字课上注重对学生书写姿势的评价。姿势正确的学生不仅在课堂上得到表扬，而且在课后也能得到一朵小红花作为奖励。姿势正确的，字又写得好的，作业可得三颗星，积累到30颗星时，可得到一样奖品。 

第三步：各科联合、长抓不懈                                      

与各科老师联合，让各科任课教师在布置学生进行书写作业前，花1分钟时间进行正确姿势、方法训练。使学生不管在任何时候，只要动笔写字都会受到老师正确的引领和指导，不给写字时间留盲区。

第四步：家校配合 

我们就在家长会上给家长进行了写字姿势的重要性、正确的写字姿势方面的演示和指导培训，让家长配合老师，在家时观看自己孩子的书写水平，同时关注自己孩子的写字姿势。在学校，老师及时与家长交流反馈学生每一阶段的书写姿势的情况。这样，老师、家长齐抓共管，才能收到良好的效果。

进度安排

第一阶段：2014年2月

第二阶段：2014年3月至2014年5月

第三阶段：2014年6月

拟问题解决的预期成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）

全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力在向良好写字习惯这个目标靠近；大部分学生初步养成写字时正确的握笔和坐姿；部分学生形成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯；小部分学生养成“提笔即练字”的习惯。 为学生“播种一个习惯，收获一个完美人生”使人人都养成正确的写字姿势。