11月19日，罗湖区小学英语“名师大讲堂”教学研讨活动在水库小学报告厅顺利举行。罗湖区教科培中心邀请了上海浦东新区英语教研员叶建军老师进行英语教学交流活动。本次活动聚焦于小学英语单元整体教学设计，由罗湖区英语教研员余致晓老师主持，全区近300名小学英语教师齐聚一堂。
       上午，凤光小学石英伦老师、翠北实验学校洪曼林老师和上海市浦东新区教研员叶建军老师，以五年级上第11单元《Water》为例，现场分别进行了三节完整的课堂展示。第一、二课时由余致晓老师全程参与设计与课堂实施指导。前后的八次磨课都是余老师亲自督战，她的敬业精神让在场的老师接受了一次教与学的洗礼。三位教师的精彩课堂展示前后衔接呼应、层层递进，整体推进单元总教学目标的达成，让上课的学生感觉一气呵成，大呼过瘾，也使在场教师深刻感受到单元整体教学设计的巨大教学优势并得到很大启发。另外，这三节课也是在如何让课前习引入到教学中来做了一次很好的示范。让老师们真切感受到课前习有利于学生自主学习习惯的养成与自主学习能力的提升，让每个孩子更有机会参与到课堂学习中。
       下午，余致晓老师就第一、二课时的教学目标的设定及教学过程中各环节的设计意图进行了详尽的说明和分析，并分享她对核心素养如何渗透在课堂教学中的个人体会。而后，叶建军老师分别对上午的课进行了深入到位的点评，之后围绕单元整体教学设计作精彩讲座。他特别指出教学设计的几个要点：一、教学目标方面，应该关注每一课时的递进性和整体性、知识技能的获得和文化情感思维策略的培养、教学目标对教学活动的导向作用；二、教学内容方面，应该注意学生课堂输出要少于输入、渗透适当切合的育人元素、构建单元教学文本的多元方式；三、话题方面，应该保持分课时话题的单元整体性、话题与文本内容的一致性、话题于语用任务的关联性；四、语用方面，应该注意分课时语用任务的整体推进、任务的目标与内容的多维度、语用任务与语言学习关联性；五、教学步骤方面，应该体现导入新课的主题性、教学活动的目标性、提问内容的思维性、语用任务的全程性、语言训练的过程性、教学媒体的语境性；六、板书设计方面，应该突显核心学习内容、支持语用任务完成、呈现内容的逻辑性；七、评价方面，应该促进学生的学习、体现“教学评”的一致性。
       单元整体教学设计理念将会为每位与会教师日后教学设计指明正确方向，进而使教师的教学站在一个新的高度，实现教学过程最优化、教学效果最大化的目标。
      
       (通讯员: 马丽、刘乐)