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事事留心皆学问——9月21日工作室听课有感（分享文章）
教学中有很多小事情容易被我们忽略，稍加留意的话，也会发现其中有讲究。
“问好”这环节是要向学生传递出“该上课了”的信息，使学生心平气和，静以待课。如果老师自己不清楚，只把问好当作一种惯例，就容易在乱糟糟开始一节课。当然，光有“要这样”的想法还不够，还要思考“怎么做”。这里还想跟大家交流的是“课前准备你是怎么要求学生的？”
“教鞭”的使用要发挥出最大功效的话，得注意站的位置，始终面向学生，距离黑板适中，教鞭所指的地方就是要让学生有意注意的地方。回想平时上课常说：大家请看黑板。此时黑板上可能不只有一个算式，那学生到底该看哪个？
“鼓励”也要统一的模式，这样有利于学生迅速明白你在表扬他，我想“批评”也是一样。今天是点个XXX名字，明天是请他起来回答问题，后天是请他重复刚刚的内容等等，学生被点到时他是否明白老师在提醒他要认真学习呢？我想,随意的形式是会把效果打个折扣的。西方教育家洛克指出：“奖惩所触动的是学生的‘二心’，即畏惧心和羞耻心。”只有学生明白你在鼓励他或提醒他，他才有机会为你动“心”。
其实再想远一点，这些东西就是小课题。华中师范大学教育学院的雷万鹏院长说道：如果你觉得课题研究每有一步进展都能为你带来快感，那是因为它能满足你的好奇心。生活有这么多的学问，而我们都可以做一名好奇的人。
——水库小学 邓育周
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