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读《小学数学心育的艺术》——好胜心理与竞争法（读书笔记）
争强好胜是小学生的普遍心态，他们无论做什么事，都想有个赢趣。教育家陶行知说：“你可不要轻视孩子的感情，他做了一只纸鸢飞不上去，是有如柏林飞船造不成功一样的踌躇。他没打着他所讨厌的人，就好象罗斯福讨不着机会去打德国一样的呕咒。他写字想得双圈没有得着，仿佛是选总统落了选一样的失意”。因此，在数学教学过程中，老师应该采取鼓励竞争的方法，把学生这种好胜求赢的心理引导到学习上来，激发他们不甘示弱，拼搏进取的积极精神。但采取竞争法，要避免两个常见的误区：一是形式单调呆板，动不动就是做数学练习题，看谁算得对算得快；二是没有顾及学生全体，总是让—些成绩好的学生独占鳌头，占尽风光，挫伤了成绩中等偏下的学生尤其是所谓的“差生”参与竞争的积极性，为此，竞争的方法首先必须灵活、多样、有趣，比如搞一些智力游戏，出一些智力题，充分发挥学生思维的灵活性和创造性，如教学“倒数的认识”时，在新课结束后，立即出示竞赛题：“O的倒数是什么?”这样的题目并不复杂，但却考了学生多方面的知识，尤其是考查了学生的思维灵敏性，让学生体会到思考的乐趣。其次，要设计一些特殊而巧妙的方法，让“差生”出其不意地战胜“优生”，获得竞争的成功喜悦感。例如，有一次，我出了一道有一定难度的题目，我通过巧妙的暗示，让一位“差生”掌握了解题方法，然后让他与一位成绩好的“优生”进行解题竞赛，在许多同学诧异的目光下，“差生”在我意料之中但在学生意料之外，竟然赛过了“优生”，大大地鼓舞了“差生”的信心，也让“优生”看到自己的不足，而变得更加谦虚上进起来。心理学上有名的“霍桑效法”告诉我们：当—个人的工作受到特别的关注和表扬时，他就会作出更积极的反应。竞争法的目的正是要使所有参与竞争的学生都能受到关注，受到表扬，每个人都韵尝受到成功的喜悦，以达到素质教育面向全体的要求。
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