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正能量在每个学生身边(研课）
从上一次的复习研讨课开始，我就开始很注意一个问题：多表扬学生，不要让自己变成一名凶巴巴的 老师。在课堂上，我开始更关注学生表现得好的地方，并且不吝啬自己的欣赏和表扬。学生做得不好，自己也尝试着去理解，学生并不是老师讲了一次就可以掌握知识，可能不是学生没学好，自己也要反思这个知识点自己讲好了吗？以宽容之心对待学生的错误，多留意学生的美，让学生感受更多的正能量，教与学都会更加愉快。
而昨天在研讨课的时候，我突然想到一个问题：班上所有学生，我都有表扬过了吗？过后，我决定把班上较少表扬、甚至没有表扬过的学生名字写出来。当我把所有名字都列出来，我发现了一个很奇怪的特点：较少表扬的学生不是平时表现较差的学生，更不是班上的优秀生，反而是中等生。中等生成为了自己平时是容易忽略的对象。想想自己在平时的教学中，优秀生因为突出的表现很容易吸引到我们的注意了，也经常得到 老师的表扬，后进生是我的重点关注对象，为了增强后进生的信心，只有他们有少许进步就会立即表扬鼓励。但是在课堂上，中等生往往都是较为安静的。可能是因为他们的安静和相对懂事，我面对很多“平常无奇”的中等生的关注就相对较少。
其实，多数的中等生并不是没有特长、没有潜力或者能力差，只要我们把对学生的关爱之心放一部分在中等生身上去，发现他们，了解他们，鼓励他们，任何一个中等生都有很多值得我们表扬的地方。老师的表扬对于任何一个孩子都是一种鼓励，中等生也需要老师的表扬所给予的正能量。当中等生一直处于课堂上被忽略的状态，他们也很容易形成学习的倦怠，失去学习的积极性。所以我接下来会把努力把课堂上的目光放在更多孩子的身上，多点关注那些不善于自我表现的中等生。在课堂上，除了多鼓励差生思考回答，我也会为注意多为中等生创造机会，耐心发现他们的进步，及时给予鼓励和表扬。
有时候，世界并不是没有千里马，只是没有伯乐来发现他们。无论哪种学生都需要 老师的关注和表扬。老师一句简单的表扬给予小孩的正能量甚至会使他们保持一天的好心情，我希望自己的正能量不仅仅可以传递给优等生、差生，中等生也可以感受到其中的愉悦，增强每个小孩的幸福感。
——水库小学 龚斯惠
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