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《还剩下多少？》听课反思
今天非常有幸能够听到彭主任的数学课《还剩下多少》，收益匪浅。接下来我将分两个方面来谈论一下自己的收获。
第一方面是教学内容。第一点是复习，彭 老师是用通过摆小木棍让学生通过三句话来描述并列加法算式来复习加法知识，而我自己本身在上这节课的时候则是通过课本情景图苹果树，让学生通过三句话来描述并列加法算式仅此而已。彭 老师在学生描述完小棍和列式后，还强调了“一共，合，加起来”这些关键词都可以用加法来表示。这一点是我遗漏掉的。事实上我在教学加法的时候，只是围绕三句话：左边都什么，右边有什么，一共有什么，可以用加法来表示。而没有去跟学生强调说”合起来，加起来”这些词语也可以用加法来列式。这样欠妥的做法令我很担心因为自己的不够周密而导致学生以后会思维过于狭窄只懂得“一共有”可以用加法列式。
第三点是区别加减法，彭老师在减法上完后又跟学生区别了加减法，这样的做法能让学生更加理解加减法的意义。令我羞愧的是我的课堂没有做到这一点。
第四点是题目要求，彭老师让学生说出题目有哪些要求。这一做法非常值得我学习，因为事实上仅仅只是通过读题，学生还是会不懂的题目的意思的，让学生说出题目的要求则能让学生避免错误。
第二方面是管理。第一点是在半节课后，彭老师让学生做了小操，活跃学生的状态。第二点是要求学生在早上到学校后就要把当天的数学作业交上来。这两点都非常值得我学习。 一整节课听下来，就是觉得彭 老师的班级非常静，这离不开彭 老师前期的管理，希望彭 老师能够传授给我经验，让我的课堂也能变得一样好！
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（总数 5 ）
去掉 剩下 2 3
第二点是新课。令我感触最深的是彭老师花了不少时间在让学生理解总数，去掉和剩下之间的关系， 强调整体和部分的关系，这一做法就像是通过数量关系式让学生理解减法。而我则是通过让学生用三句话描述情景列出减法算式，再学生理解每个数字和符号表示的意义。列出这样的关系式，学生会更加理解如何使用减法，但是对于一年级的学生来说它是不是能够消化的了呢，这一点是我在纠结的。 |
第三点是区别加减法，彭老师在减法上完后又跟学生区别了加减法，这样的做法能让学生更加理解加减法的意义。令我羞愧的是我的课堂没有做到这一点。
第四点是题目要求，彭老师让学生说出题目有哪些要求。这一做法非常值得我学习，因为事实上仅仅只是通过读题，学生还是会不懂的题目的意思的，让学生说出题目的要求则能让学生避免错误。
第二方面是管理。第一点是在半节课后，彭老师让学生做了小操，活跃学生的状态。第二点是要求学生在早上到学校后就要把当天的数学作业交上来。这两点都非常值得我学习。 一整节课听下来，就是觉得
——水库小学 曾娴
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