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拾级而上 稳中求胜（研课）
如果要直接翻过一道高墙，或许会很吃力甚至是失败告终，但要是有个箱子作为台阶，事情可能变得简单。教学同样如此，为了实现教学目标要设置高度适中的箱子。
说起来轻松，但只有在尝试过后才能体会到，学生面前的“高墙”。讲到两步混合运算，坚信数量关系是核心，部分+部分=总数，较大数-较小数=相差数，总数÷每份数=份数，等等，你会发现，讲到关于平均分的数量关系时，学生懵了，但我却吃力拉着他们想一节课越过去，结果不尽如人意。这的确是核心，但一节课就过有些操之过急。“每天一题，专门针对包含除与平均分的数量关系式，求什么，等于什么，坚持21天后看看效果。”我想这是一个积累经验的过程，好比叠箱子，期待看到学生叠够高时能轻松翻过去。为高墙叠箱子，不死磕，这就是一种稳。
如果说上面的稳是目标上的稳（设置过渡目标），那还有一种稳是内容上的稳。不完全照书讲题，思考学生这一单元需要学会什么，作相应的补充，然后在教学中有的放矢，逐个攻破。
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