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应用题反思（二）（研课）
审题是一个慢的技术活。审题要慢的原因二，一是养成默读习惯，边读边思考；再者是收集准确的数学信息，不要将信息张冠李戴，到了高年段甚至还要排除干扰信息，因此，审题要适当放慢点节凑。至于技术活是因为在这过程中需要一定的收集、分析、整理能力。所以，在审题的过程中要求学生切勿贪快，正所谓：“慢工出细活”。
归一应用题的数量关系式：“单一量×份数＝总数”，实质上相当于我们现在所学的：“每份数×份数＝总数”。这种归一应用题的难点就在于找准“单一量”。我们可以分析已知量，运用列表的对应思想，找到“单一量”。另外介绍正归一和反归一，正归一相当于求总数，那就用乘法，反归一相当于求份数，那就用除法。
我们知道：“数学来源于生活。”但是我们在引入新课时，切勿一味的追求生活化，而忽略了数学的本质。我们不能本末倒置，数学课的主体应该是“数学化”，而不是“生活化”。适当的生活情境是必须的，因为那是数学知识散落的“摇篮”，学生要在这“摇篮”里获得知识，加以运用，从而解决“摇篮”中的数学问题，并将知识拓展到更加大的世界去，解决更多的问题。
——水库小学 苏新杰
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