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“用教材去教” （研课）
初讲方程的反思：
现小学阶段初次涉及方程在北师大版四年级下册。根据教科书的布局：解方程（一）和（二）分别讲了根据等式的两个性质来解一步方程。接着，要求根据逆运算的算理来解两步以上的方程。
当按照教科书的顺序按部就班的授课之后，这种教学顺序的不适宜对学生造成困扰颇多。表面看：由单一加减乘除的一步方程（X+3=18 ）到综合的两步方程（3x+6=18）的顺序是正确的。但从算理看：从依据等式性质解一步方程直接跳跃到依据逆运算解综合方程。许多学生虽理解却不适应，先入为主，依旧利用同加减乘除去一步一步的解决复杂的方程。还有学生不知道到底用哪一种方法，产生困惑。
经过教研会的探讨，使我豁然开朗。应利用学生熟知的逆运算算理，前后依据一致，统一讲解由易至难的方程，在适机利用等式性质加以佐证。这样，学生思路清晰，不易混淆，理解更深！
从这次教学实践中，使我深刻体会到：不是“教教材”而是“用教材去教”。只有明确教材的目的，整体把握，灵活运用，才能到达事半功倍的效果！
——王文华
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