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顺应儿童的天性（研课）
教学过程中教材呈现，采取的方法要充分考虑学生的认知特点和年龄特点。作为老师我们应懂得顺应而教。儿童的天性活泼好动，想要让孩子40分钟乖乖地坐着上课听讲，那是不可能的，也是不现实的。有时我会想，为什么孩子会那么喜欢音乐课，其实就是让孩子动起来。同样道理，要使孩子喜欢数学的关键是让数学“活”起来，让孩子动起来。而数学课的“活”往往取决于教师的基本功。备好课，选择生动情境或环节，加之于组织加工是“活”的起来前提。
数学课堂应是教师的教与学生的学智慧交锋场所，教师应给予学生充足的时间和空间开展求索之路。反馈时，充分听取学生的想法，顺着学生的想路往下走，而少运用成人的思路而教。我们要将心比心，将老师的身份放低至孩子的朋友。用孩子的语言，孩子的想法，孩子的思维。引领着他们从一个不知到可知的过程。并且，从孩子的想法中，可供我们了解到孩子的已有知识，我们只有立足于此点所采取的一系列教学措施才是有意义，有价值，有深度的，这也充分考虑了学生的最近发展区。
汇报或操作时，不并担心课堂吵，那是学生知识的重构，思维的碰撞，智慧的火花。我们要做的就是在学生七嘴八舌中，抽丝拨茧，理顺知识的脉络。只有我们敢于做尝试，智慧的火花绽放光茫。
共勉之。
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