2.gif)
3.gif)
|
数学课堂要“丰满”起来——听高老师评课所感（研课）
上周听完苏老师关于间隔的课后，苏老师的课堂引入很贴近学生生活，便于学生理解，对于学生独立认识新知有很好的引导作用。在后面的教学中苏老师设计了“马路一边有100棵树，每两棵树之间放一盆花，需要多少盆？”的问题，利用“大数化小”和“列举法”解决问题，得出“棵数-1=间隔数”，然后运用所学解决生活中挂灯笼等问题，并在“练习”部分利用公交车发车时间这一事件对间隔问题进行变式练习。整堂课的设计感觉不错！
课后有幸聆听了高老师对这堂课的评价和建议，感觉顿时不同！她在课程设计中加入了简洁的引导语，感觉数学课一下子变得亲切起来、活了起来。而在得出“棵数-1=间隔数”后，建议快速进行变换棵数求间隔数和变换间隔数求棵数的练习，不仅对所学进行了巩固，将难点化解于无形中，也让本课的学习增加了深度。而在课程结束前加入“植树问题不止这一种情况，还有……”，能启发学生思维向更广阔的空间发展。这样的课堂就增加了不少内涵，丰满了许多，活了许多，学生怎会不喜欢？
由此我想：数学不一定都是枯燥的，若是我们的教学能给学生一定的思维空间和思维坡度，能引导学生轻松地找到解决问题的“阶梯“，能培养出自己的”气场“让孩子自觉地与我们一起积极探索，数学课堂才是“有生命力的课堂”。
文章二维码分享
手机扫码即可分享 / 继续阅读