非常感谢“新进教师展示课”提供给我琢磨参悟的机会。

思考1 ：“目中有人”

在课堂上，我们始终本着“目中有人”这样的思路去进行教学，我们发现这样我们就会很自然的在教学过程中重视孩子们习惯和性情的养成，因为这些是我们认为真正一劳永逸的东西，是能够让受教育者自己教育自己的东西，有生命的东西，可以继续发芽生长的东西，一旦这些东西他们学会了，才算是从我们老师身上学到了真正应该学到的东西。例如一是“不动笔墨不读书”的习惯。二是眼、口、心三到的习惯。三是自我提问的习惯。四是畅言敢议的习惯。五是学会思考地学。如数学课，教师要有意识地教会学生做到“一读”，即把全题一字一句读清楚；“二点”，把关键词语点上点；“三画”，把已知条件和所求问题画出来；“四想”，根据已知条件和所求问题想一想解题思路；“五算”，列式进行计算；“六查”，仔细检查，是否准确无误。这种切合实际的学习要求加上持之以恒的训练，培养了学生严谨的学风和良好的习惯，提高了其自学能力。

思考2“遵循规律”。
    课本是教学的载体，踏实书上情景图+问题串，领会教材意图，抓住教学目标（知、能、情、意）这条根，围绕教学内容这条干，主攻教学重难点，扎实根基。

思考3：“该出手时就出手”

    教材是死的，人是活的。抓住当下，坚定自己的善知识，一招制敌。谨记教育是慢教育。戒贪戒虚，务实作课，做到扎实（有意义的课）、平时（常态的课）、真实（有发展的课）、充实（有效率的课）、丰实（有生成的课）。

思考4：“顺理发展”

   课改要求高，加上现在所谓的小孩聪明，拔苗助长的故事屡屡呈现。任何事有它的发展规律，勿好高骛远，高楼从平地起，学科基本训练要有，该读就要读，该写就要写，该背就要背……要有科学地序列化，由浅入深地循序渐进，螺旋上升，要符合学生的年龄特点与各学科的特点。醉翁之意不仅在酒（知识），意在沛公（能力与素质）。

思考5 ：“贵在得法”

    教无定法，贵在得法。学习人需要的是自主探究，合作交流，需要的是自主空间，体验成功，教者“少说多启”为佳。“什么都能代替，唯有思维不能替代”，重生、重思、重法是根本，让学教法自主化点吧。

思考6 ：“唯趣唯众”

    教学是为大众服务，假如只有几个跟你学，或十来个跟你学，要知道那是培尖。提趣，激活画面是当务之急，人人参与，理性的热闹、理想的场面应该是大众的，人人的数学或其他学科。

思考7：“高效在哪里”

   “教改关键是教师，教改核心在课堂”，课堂结构如停留传统的五个教学环节，步步内营，那产品只能算是传统的合格，产品且生产效益只是有限可量。改进革新在哪里了？课堂结构要高效化：就是① 参与度；② 知、能、法的水平；③ 练习的质与量；④ 反馈与调控；⑤ 效益时间。坚持走进课堂，坚持走进学生，坚持走进课题。

思考8 ：“多问几个为什么”

    预设教学可借鉴美国人都非常熟悉“五W+H”，即：What/Why/When/Where/Who/How，的思维方式。what（是什么）、where（什么场合）、who（谁来）、why（为什么）、when（什么）、How（怎么样做）。养成了凡事问几个为什么的习惯。有利于我们教学机智提升。