一、尊重学生

    尊重学生的思维方式，在数学教学中，更要注重用学生的眼光看待他们稚嫩的思维，对学生那些新颖、奇特的想法与行为都给予充分尊重，绝不轻易扼杀他们的天赋和创造性。如在教学“平行四边形面积计算”时，有一道这样的习题：下图中甲、乙两个图形的面积相等吗？为什么？许多学生能正确解答，而学生李强提出自已的想法：为什么相等呢？因为我想像这两个平行四边形本来就是完全相同的，现在它们的一条底边连在一起，客观存在的对边分开。由于看的角度不同，所以就画成这样两个形状不同的平行四边表。他的奇特想法，引起同学们哄堂大笑，使他感到有点不好意思。“我十分欣赏小李丰富的想像力。的确，小李同学所说的这种情况是有可能的，他的想法对了一半。”我表扬道。小李大胆设想、勇于探索的精神得到肯定，此时他的脸上露出了笑容。我继续启发学生说：“大家想一想，如果这两个平行四边形不是完全相同时，它们的面积也能相等吗？”在热烈的争议中，学生分清了正误，他们的思维得到了尊重、鼓励和验证，思维分析的能力得到提高。