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教法学法化3（分享课题）
检验（学会检验与反思的学习方法）
这是培养学生审慎工作、学习习惯的良方。当学生掌握运算互逆的知识之后，便可培养学生自觉检验计算结果的习惯。
（如教“四则混合运算”，教师要求学生在每一题得出结果之后，重新检查每一个递等式中计算是否都准确。）
交流（学会讨论和交流的学习方法）
课堂上创设问题情境让学生讲座，既可以帮助学生理解知识，又可以培养学生的交际能力。教师除了精心设计问题，还要参加到学生中去讨论、了解、并指导学生人不同角度抒发已见，让每一位学生都发言，防止流于形式。
（如教“分数应用题”，面对课本设问：“以上两种解法哪种简便？”教师就引导学生开展小组讨论，进行比较、鉴别。）
多思（学会多角度思考问题的方法）
现在义务教材就有意渗透一题多解内容。到了中高年级，学生学的数学知识渐渐增加。教师可以引导学生解题时自觉运用旧知，多角度思考解法。
（运用方程解、比例解、倍比解等等。教师平时多设一些一题多解的训练。）
（如：计算8+8+8+8+4，学生可列出：9×4，4×9，8×5-4，8×4+4等算式。）
运用（学会运用数学思想方法）
数学思想方法是教学的精髓。义务教材渗透的数学思想方法有：分柝法，综合法，演绎归纳法：符号思想，对应思想，化归思想，假设思想等。教师应依据教材，在教学中引导学生运用相应的数学思想方法进行学习。
（如教“圆柱侧面积”，书上讲的是让学生着剪开，展开成长方形。这样启发学生：你们能否像推导三角形面积的计算公式那样，把这圆柱的侧面转化成平面来计算？这样，有的同学则把圆侧面转化成平行四边形。）
侯伙全：《教学机智》 一个优秀的老师需要具备足够的教学机智，而教学机智需要经验的积累。光有经验还不够，需要对课堂上的教学突发事件具备一种敏感度，同时需要反思、总结、归类、提升并记录。如果能够长期做下去，相信不仅教学水平能够提高，同时，处理突发事件更加得心应手。 《课堂状况反思》 今天的收获： 1、学生心乱不讲正课。
2、不管是游戏还是习题还是纪律，规则要可行讲清并立即执行。
3、课堂预设不完，要不断反思课堂突发事件并归类总结。 苏新杰：《课堂上的提问声》 孩子的问题永远比我们的多啊！ 邓育周：《顺势也是为善》 老师的急在于想要快节奏，舍不得花时间去具体操作、演示，这恰恰与孩子们的认知水平相矛盾，欲速更不达。结果是孩子学得没信心，老师也教得不踏实。慢下来，该怎样怎样，善待别人也是善待自己。
侯伙全：《教学机智》 一个优秀的老师需要具备足够的教学机智，而教学机智需要经验的积累。光有经验还不够，需要对课堂上的教学突发事件具备一种敏感度，同时需要反思、总结、归类、提升并记录。如果能够长期做下去，相信不仅教学水平能够提高，同时，处理突发事件更加得心应手。 《课堂状况反思》 今天的收获： 1、学生心乱不讲正课。
2、不管是游戏还是习题还是纪律，规则要可行讲清并立即执行。
3、课堂预设不完，要不断反思课堂突发事件并归类总结。 苏新杰：《课堂上的提问声》 孩子的问题永远比我们的多啊！ 邓育周：《顺势也是为善》 老师的急在于想要快节奏，舍不得花时间去具体操作、演示，这恰恰与孩子们的认知水平相矛盾，欲速更不达。结果是孩子学得没信心，老师也教得不踏实。慢下来，该怎样怎样，善待别人也是善待自己。
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