我校地处布心片区，全校学生65%为暂住人口子女，生源结构复杂，学生大多来自插花地带，家庭条件较差，部分孩子的家庭教育有所缺失，一些在家或受社会风气影响养成的不良的行为习惯在校园里时常显现，这无疑给我们学校的德育工作造成一定的难度，我校针对这一特殊情况，近三年来以养成教育作为德育工作的主要目标，通过一系列的具有系统性、针对性、实效性的方法和措施引导学生养成良好的行为规范，具体做法如下：

一、     开展养成教育，培养好习惯

开展学生习惯培养的目标是培养学生良好健康的的行为习惯，完善学生人格；培养学生良好健康的学习习惯，提高学习成绩。经过一段时间的实践，取得了一定的成效。具体做法如下：

“两线”指的是从“自下而上”和“自上而下”两条线开展学生习惯培养。从点到面、从面到点促使学生与好习惯同行，形成良好的习惯。

1、“自下而上”指的是从班级到学校，从点到面，即班级开展何种习惯培养，由全班同学根据本班情况民主讨论、决定，同时制定实施方案，形成开展习惯培养的班级公约——“我们的宣言”，并向学校申报班级习惯培养，采取自下而上的推进方式，促进学生习惯的培养。通过一个周期后，经过班级自评、学校评定，确定一个习惯已经形成，就进入申请下一个习惯。以此类推，循环开展，滚动推进。

2、“自上而下”指的是从学校到班级，从面到点。在学校层面上开展学生“行为规范”方面的习惯培养，要求全体同学参与，采取自上而下的推进方式，从而促进学生各项行为规范的培养。

“三方”合作指的是老师科学引导、学生快乐参与、家长主动配合，共同促进学生形成良好的行为习惯。学校为让养成教育活动能顺利开展，让家长、老师、学生方便操作，特意开发制定了一本《东晓小学学生养成教育活动手册》，学生在班主任等老师的科学引导、检查、督促下，民主讨论制定方案、形成公约，并积极、主动、快乐参与习惯培养，家长积极参与，家长主动配合，督促、评价孩子，填写好《东晓小学学生养成教育活动手册》，教师根据学生的表现及时给予指导和评价。三方的合作和努力，为学生营造了一个良好的培育良好习惯的环境。

为了使我校的“养成教育活动”不断得到深入，不断提高学生的素质，促进学生行为规范的内化，树立东晓学生的新形象，我校在2011年掀起以“四个学会” 伴我成长为主题的德育活动浪潮。 “四个学会” 伴我成长主题教育主要包括学会说话、学会走路、学会卫生、学会唱歌四部分内容，通过活动让学生学习行为规范、实践行为规范、展示新时代青少年的精神风貌。具体做法如下：1、通过启动仪式、文化墙、宣传栏、背诵“四个学会”歌谣、主题班队会等形式对学生大力宣传教育。2、开展“四个学会”情景剧表演活动，通过让学生自编自演，达到教育和自我教育的目的。3、开展“阳光文明小使者”评选活动，每周班评，每月校评，期末再总评“十佳阳光少年”。通过一系列评比、表彰活动，在学生中树立正面的榜样作用，带动、感召其他问题学生的转化。4、开展卫生习惯养成月和队列操比赛活动，检验活动成果。

学校的养成教育活动需要师生认同和支持，因而我校在《小学生行为规范》的基础上，结合我校的实际情况，由师生民主推选，学校汇总制定了《东晓小学学生二十五条常规》。（附：《东晓小学学生二十五条常规》）为使《东晓小学学生二十五条常规》能切实在校园里执行，我校大队部实行《星级达标管理》评比制度，由值周中队和学生文明督察队对学生不好的行为习惯进行劝导、纠正和检查评比，由原来一线检查变为两线检查，最大限度的发挥学生主观作用，也最大限度的培养学生能力，最大限度的调动学生的积极性，也最大限度的参与学校管理。

我校自开展学生良好行为习惯养成教育至今，通过一系列主题教育，学生的不良行为习惯渐渐减少了，学生良好行为习惯已经逐步形成，学生的精神面貌、班风、校风有了焕然一新的变化。