通过培育阳光少年，学生行为习惯越来越健康。阳光少近年来，东晓小学以全面实施素质教育为核心，以“奠基学生终生发展，构建学校精神家园” 为办学理念，培养学生做有理想、有道德、有良好习惯的阳光少年为目标，大力开展“养成教育”活动、“爱的教育”主题实践活动、“书香校园”活动、“磨砺教育”活动、“阳光少年”评选活动等，形成了“以德载智，育人为本”的办学特色，得到了学生家长和社会各界的充分肯定和赞誉，学校先后被评为广东省绿色学校、市级书香校园、国家级健康促进（银牌）学校、省一级学校。

东晓小学共有1800多名学生，教师100人。我校学生大多来自插花地带，家庭条件较差。这无疑给我们学校的教育教学造成一定的难度。我们无法选择生源，我们唯有解放思想，创新工作思路，想方设法策划适合我校校情的途径开展德育工作，培育阳光少年。进一步增强了德育工作的系统性、针对性、实效性、主动性和创新性，德育工作取得了新进展，做出了新成绩。具体做法如下：

东晓小学培育阳光少年分五步走，第一步：个人自荐，每周每班利用班队会课评选班级“阳光文明小使者”，并在班级阳光少年专栏张贴表彰。第二步：每月评选校级“阳光文明小使者”，利用升旗仪式为获奖同学颁发奖章，并在对外的“东晓小学阳光少年”宣传栏上张贴表彰。第三步：学期末作自我评价总结，并写下自己努力的方向。第四步：评选年度十佳阳光少年，并进行隆重表彰。扎实开展培育阳光少年活动，形成争做阳光少年的氛围。

每周班级阳光少年，在班级阳光少年专栏张贴表彰。每月校级阳光少年，在对外的“东晓小学阳光少年”宣传栏上张贴表彰。年度十佳阳光少年，进行隆重表彰大会，十佳阳光少年、及家长介绍成功经验，并专门开辟了“十佳阳光少年”表彰宣传区。让这些榜样，引领全体同学积极争当阳光少年。

年得到同学们的喜爱，家长的称赞。阳光少年已经成为东晓小学同学们追逐的目标，前进的指南，同学们也越来越阳光。阳光少年指引着同学们健康成长。

因行为习惯问题而起，我校从实际出发，开展养成教育，达到培养良好习惯的目标。德育处负责养成教育系列项目之一：学生习惯培养。开展学生习惯培养的目标是培养学生良好健康的的行为习惯，完善学生人格；培养学生良好健康的学习习惯，提高学习成绩。经过一段时间的实践，取得了一定的成效。具体做法如下：

“两线”指的是从“自下而上”和“自上而下”两条线开展学生习惯培养。从点到面、从面到点促使学生与好习惯同行，形成良好的习惯。

1、“自下而上”指的是从班级到学校，从点到面，即班级开展何种习惯培养，由全班同学根据本班情况民主讨论、决定，同时制定实施方案，形成开展习惯培养的班级公约——“我们的宣言”，并向学校申报班级习惯培养，采取自下而上的推进方式，促进学生习惯的培养。通过一个周期后，经过班级自评、学校评定，确定一个习惯已经形成，就进入申请下一个习惯。以此类推，循环开展，滚动推进。

2、“自上而下”指的是从学校到班级，从面到点。在学校层面上开展学生“文明礼仪”、“良好卫生习惯”等方面的习惯培养，要求全体同学参与，采取自上而下的推进方式，从而促进学生文明礼仪习惯的培养。

（二）、“两级”宣传

“两级”宣传指的是学校与班级均建立养成教育宣传阵地。

1、学校 “养成教育”宣传阵地从整体出发开展“面上”的宣传。如：A、在各个楼层装设 “12个杰出青少年习惯”和“ 文明礼仪”宣传专栏；B、通过教师会、家长会、板报、网站、广播、家校通、媒体等形式对外广泛宣传。

2、班级“养成教育”宣传阵地是围绕班级选定的习惯进行的宣传、展示、评价。如A、每班教室门口悬挂一块宣传栏，内容包括：班级选择的习惯和我们的宣言；B、教室内文化墙专设班级“养成教育”专栏。

“三方”合作指的是老师科学引导、学生快乐参与、家长主动配合，共同促进学生形成良好的习惯。学校为让养成教育活动能顺利开展，让家长、老师、学生方便操作，特意开发制定了一本《东晓小学学生养成教育活动手册》，学生在班主任等老师的科学引导、检查、督促下，民主讨论制定方案、形成公约，并积极、主动、快乐参与习惯培养，家长积极参与，家长主动配合，督促、评价孩子，填写好《东晓小学学生养成教育活动手册》，教师根据学生的表现及时给予指导和评价。三方的合作和努力，为学生营造了一个良好的培育良好习惯的环境。

1、学生文明礼仪的习惯已初步养成。大部分学生微笑待人，文明用语。

2、学生卫生习惯养成，班级良好风气形成。

3、在养成教育相关理论的指导下，老师们八仙过海各显神通，有创造性地开展了学生习惯的培养，初步摸索出适合本班学生习惯培养的操作体系和评估方法。

三、营造书香校园，师生携手成长

读书能明理，读书能冶性，读书能成才。东晓小学营造书香校园，旨在以书养德，培养阳光少年。我校在营造书香校园方面，有自己的特色：

（一）、书香氛围——浓

我校营造书香校园的口号是：阅读让人生更美丽；书因你而精彩。现有5个“快乐书吧”，精心设计的“快乐书吧”是学校敞开式的文化窗口，成为了孩子们读书的乐园。“快乐书吧”与“校史室”融为一体，内涵丰富，体现着学校的办学理念。将读书和打造精神家园融为一体，创设了浓郁的读书氛围。

（二）、书香行动——实

1、漂流书屋由义工管理，学生自由借阅。

2、扎实地开展读书活动。1）、读书、好书推荐形式多样：学生、家长、老师、学校齐参与，互动读书，相得益彰，共同营造书香校园、书香家庭。2）、评选学生最喜爱的十本书；3）深圳市读书月活动和4.23世界读书日，活动精彩纷呈：A、学校电子屏挂出“与经典同行，打好人生底色”激励读书的标语。B、由学校大队部向同学们隆重推荐好书，号召全体师生与经典同性，打好人生底色。C、开展老师、学生、家长“好书推荐”、“我的读书收获”活动。D、号召同学们与父母同读书，共进步，建设书香家庭。

3、出版了《我们需要爱》一书（《爱的教育》读后感与我身边爱的故事组成）。

4、创建“东晓小学爱的教育”书香校园博客网页。

1、书香促品行提升。通过扎实的读书活动，同学们心智得到开启，精神得到寄托，情操得到陶冶。例如通过读《爱的教育》这本书开展爱的教育，硕果飘香。同学们不仅关爱着我们身边需要关爱的人，同时也将爱送达远方。

2、书香促学习进步。同学们养成了良好的读书习惯，学习成绩提高了。一年来，师生文章获奖200多人次，发表100多人次。

3、出版了《我们需要爱》一书。五（1）班吴轩同学博客的文章被出版社选中，汇编成《成长记》一书并出版。

4、完善 “东晓小学爱的教育”读书博客网页。至今为止访问人次总数为131566，刊登教师学生文章1113篇  ，收到781 个评论。

5、《深圳晚报》对我校开展《爱的教育》主题读书活动进行了报道；《深圳青少年报》刊登《这本好书在全校热读》头版整版介绍了我校书香校园的开展情况。

6、被评为深圳市书香校园。

明确的读书导航，扎实的读书活动，营造了浓厚的读书氛围，大大提高了同学们的读书热情，激发了他们的读书兴趣，让读书成为永恒的风景，充实了书香校园的内涵，为实现“书满园，香满园，建设书香校园；生成长，师成功，构建精神家园”的目标打下坚实基础。

健康是我们永远最求的目标，2009年6月通过国家级健康促进学校（银牌）评估。

在创建健康促进（银牌）学校活动过程中，全校师生齐心协力，通过多渠道创建健康促进（银牌）学校，我校从师生身心健康到教育教学质量，从校园文化、校园环境到师生精神面貌，从学校硬件建设到软件建设都取得了明显的进步。主要做法如下：

1、以运动促健康。开展多种多样的阳光体育活动，例如：坚持链条式晨跑；开展踢毽子、跳绳、爬山等趣味运动；开展阳光体育节……师生体质得到了明显的改善。

2、以环保教育促健康。学校不但重视美化校园，而且重视开展环保教育，培养学生良好的卫生行为习惯。本学期，我校举行了“我不制造垃圾”签名活动。围绕着“我不制造垃圾，美化校园”这一主题，陆续开展各项活动：班级主题班会；环保广告语、宣传画评比；“爱的教育”书香校园博客论坛讨论……通过一系列活动，增强了学生的节水节能意识，加强了循环经济教育，培养学生热爱自然，保护环境，培养学生的社会责任感，环保的种子在学生心中生根发芽、开花结果。

3、以心理健康教育与咨询促健康。1）、开展手拉手关爱行动。因心理健康问题而起，达到重点关爱整体和谐的效果。我们制订了《东晓小学手拉手关爱行动方案》，提出“关爱一名学生，带动一个家庭，辐射一个社区”的关爱教育模式，把关爱学生与关爱学生家庭、关爱社区都放在重要的位置。其他的关爱行动有：A、感恩父母；B、社区爱心大行动；C、“上健康网，做文明人”；D、为手拉手学校献爱心。2）、建立健全心理驿站。为了更有利于开展与问题学生进行沟通，学校特别建设了一个供师生谈话的“怡心园”，它是师生心理的驿站，爱的港湾。“怡心园”设有一室（办公室）三区（活动区、咨询区、发泄区）。有专责的心理咨询师，接受来自老师和同学的咨询来访，指导和帮助师生们解决出现的心理问题。制订“心晴”、“气定”、“神怡”的使用原则，要求辅导教师调节好自己的“心”、“气”、“神”，使阴着脸进来的学生晴朗心情出去。3）、名师导航。在心理咨询方面我校人才济济，我校心理咨询老师徐小敏接受众多学生、老师、家长的来访，为大家排忧解难，解开心锁，得到家长的好评。心理咨询老师刘红在心理方面有特长，工作出色，被《深圳青少年报》聘请为 “知音姐姐栏目”的主持人，本学期，为全市乃至全国学生、家长提供了心理咨询的服务，影响较大，成功帮助众多学生、家长解决了心理问题，得到学生、家长的喜爱，受到社会各界的好评。

感恩教育让学生学会做人。感恩教育是学生思想道德教育的重要内容，我们不仅要教会学生学习，更要教会学生怎样做人，怎样做一个懂得感恩的人。为此，我们开展了“学会感恩，让生活充满爱”的感恩教育活动，

读书能明理，读书能冶性，读书能成才。吕家荣校长针对我们学校的情况，提倡在师生中开展读《爱的教育》一书的活动，旨在以书养德活。我校开展《爱的教育》读书活动有四大特点：一、分阶段，由读→悟→展示循序渐进地开展。二、时间跨度长（从2007年11月开始—2011年11月，周期为4年），不搞形式，不走马观花，扎扎实实通过读书开展爱的教育。三、展示形式多样。四、效果显著。通过读《爱的教育》，我们不单开展了以爱的教育为主题的大型情景剧汇演，出版了《我们需要爱》一书，创建了“东晓小学爱的教育”博客网页，更重要的是爱在同学们心里种下了光明的种子，同学们的心智得到开启，精神得到寄托，情操得到陶冶……学会怎样地爱和接受爱。

（二）、开展“磨砺教育”活动，磨炼意志，承担责任，学会感恩

 

　“我们一家人，我们一条心，我们一起拼，我们一定赢。”这响亮的口号在园山青少年训练基地的上空激扬回荡。东晓小学每学期都组织四、五、六年级的学生告别舒适的城市生活来到了风景优美的横岗园山青少年训练基地开展磨砺教育实践活动。磨砺教育是学生人生旅途当中的一次军事之旅和心灵之旅。在活动中学生学会了军人对命令的服从，意志得到了磨练，独立生活能力得到了培养。通过活动，学生的纯真的心灵得到了触动和洗礼，活动培养了学生的集体主义观念，学会要包容别人，善待、尊重同学和师长，对待同学团结友爱。活动还唤醒了学生对关心、爱护自己成长的父母和师长的感恩之情。活动中充满了泪水和欢笑，训练付出的汗水换回的是美妙的心灵体会。爱这在里开花、结果，爱的教育又一次得到了延伸。磨砺爱心教育让学生感知责任，通过活动，使学生感知社会责任，体验关心他人、奉献爱心的快乐和自豪。

（三）、开展六年级学生毕业感恩母校活动

为了让六年级毕业生文明、愉快、学有所成的离校，积极营造温情友好的校园氛围，为了全面推进素质教育，加强学生思想道德建设，培养学生感恩思想，为了让每一位毕业学生都怀有一颗感恩之心，感激之情，学校每学年都会开展主题为“告别母校，师恩难忘”感恩系列活动。六年级各班通过开展“感恩母校，笑对未来”、“感恩老师，励志成才”、“感恩同学，送出温情”、“带走知识，留下爱心”、“我为母校留下什么”、“离校无违纪，文明伴我行”、“同唱一首歌”等系列教育活动，使毕业生学会感恩母校、感恩社会、感恩老师、感恩同学，从内心深处体验到离别母校的不舍之情，增强毕业生与母校的浓厚感情，增强毕业班的凝聚力和团队意识，使学生的亲情感得到进一步的加强；增强毕业生遵纪守法的意识，以健康文明的方式告别母校。做到在校一天，遵纪一天，自觉维护学校正常的学习和生活秩序。为自己的小学生活画上一个圆满的句号。通过“感恩母校”主题系列教育活动的开展，让学生回顾成长历程，学会感恩母校、感念师恩，立志在今后的学习生活中做最好的自己。

六、少先队通过丰富多彩的德育主题活动，引导学生做一个爱国、爱党、遵纪守法、积极向上、行为习惯良好的阳光少年。譬如：手拉手献爱心活动、红领巾迎亚运活动、迎大运争五色花活动、禁毒宣传教育活动、民族精神代代传活动、三月学雷锋献爱心活动、“四个学会”伴我成长活动、六一文艺汇演等等。通过有效、有趣的少先队活动，极大的丰富我校少先队们的课余生活给单调的学校生活添加绚丽的色彩，同时还可以让学生通过活动受到意义深刻而又铭记于心的教育。

 七、加强学生队干建设，加强常规检查工作和值周工作管理。

大队部通过对大队委的竞选和培训，建立了一支精干、勇于承当的队伍。通过设立值周中队检查评分和大队干部检查监督两支队伍，值周教师协助、指导。对值周工作管理进行改革，实施“班级星级达标管理”的管理方法，加强检查力度，认真做好每周“五星班级”的评比。值周中队检查制度给学生提供了一个培养自我管理、自我约束、自我提高的良好平台，也是一个检验学生诚信非常好的教育机会，一个班集体的班风、班貌也能得到很好的展现。