东晓小学德育特色总结

近年来，东晓小学以全面实施素质教育为核心，以“奠基学生终生发展，构建学校精神家园” 为办学理念，培养学生做有理想、有道德、有良好习惯的阳光少年为目标，大力开展“养成教育”活动、“爱的教育”主题实践活动、“书香校园”活动、“磨砺教育”活动、“阳光少年”评选活动等，形成了“以德载智，育人为本”的办学特色，得到了学生家长和社会各界的充分肯定和赞誉，学校先后被评为广东省绿色学校、市级书香校园、国家级健康促进（银牌）学校、省一级学校。

东晓小学共有1800多名学生，教师100人。我校学生大多来自插花地带，家庭条件较差。这无疑给我们学校的教育教学造成一定的难度。我们无法选择生源，我们唯有解放思想，创新工作思路，想方设法策划适合我校校情的途径开展德育工作，培育阳光少年。进一步增强了德育工作的系统性、针对性、实效性、主动性和创新性，德育工作取得了新进展，做出了新成绩。具体做法如下：

一、爱的教育（感恩教育）

感恩教育让学生学会做人。感恩教育是学生思想道德教育的重要内容，我们不仅要教会学生学习，更要教会学生怎样做人，怎样做一个懂得感恩的人。为此，我们开展了“学会感恩，让生活充满爱”的感恩教育活动，

读书能明理，读书能冶性，读书能成才。吕家荣校长针对我们学校的情况，提倡在师生中开展读《爱的教育》一书的活动，旨在以书养德活。在吕校长的指导下，我们德育处是这样开展读书活动：

第一阶段：老师先读。在2007年即上学期11月份，学校给每一位老师发了一本书《爱的教育》，并号召全体教师通读。为我校进一步开展读书活动做好了前提准备。

第二阶段：学生与家长同读。在2007年寒假前，吕校长亲自向同学发出读《爱的教育》一书的倡议，并作为寒假的一项作业。

第三阶段：班级读。此阶段在老师的辅导下，同学们一起读，一起讨论交流。写读书心得；讲《爱的教育》的故事；演《爱的教育》课本剧；现场书评；讲写我身边爱的故事……

第四阶段：年级展示。此阶段以年级为单位进行读书成果展示。各年级展示的形式丰富多彩：有讲《爱的教育》故事，有编、演《爱的教育》课本剧，有谈论我喜欢的人物，有讲我身边爱的故事，有学生、家长、老师现场书评会……全校师生还在“东晓小学爱的教育” 博客网页上进行交流；组编《我们需要爱》一书……

第五阶段：学校展示爱的教育成果。内容为:1、以爱的教育为主题的大型汇演（项目为：从年级展示中挑选出）；2、出版由同学们写的《爱的教育》读后感与我身边爱的故事组成；3、创建出“东晓小学爱的教育”博客网页。        

我校开展《爱的教育》读书活动有四大特点：一、分阶段，由读→悟→展示循序渐进地开展。二、时间跨度长（从2007年11月开始—2009年11月，周期为2年），不搞形式，不走马观花，扎扎实实通过读书开展爱的教育。三、展示形式多样。四、效果显著。通过读《爱的教育》，我们不单开展了以爱的教育为主题的大型汇演，出版了《我们需要爱》一书，创建了“东晓小学爱的教育”博客网页，更重要的是爱在同学们心里种下了光明的种子，同学们的心智得到开启，精神得到寄托，情操得到陶冶……学会怎样地爱和接受爱，个个成为心中充满爱的阳光少年。

　　在开展《爱的教育》读书活动的同时，我们还结合实际开展了一系列的关爱行动。扎实的读书活动，实在的送关爱行动，东晓小学收获了沁人心扉的花香。

　　１、天灾无情，人间有爱

在５·１２大地震和玉树地震发生后，东晓小学立即开展一系列爱的教育活动：

１）、善款助灾区。开展了“情系灾区，奉献爱心”的捐款活动，前后共三次捐款。全校师生一共为灾区募捐了十五万一千多元的善款。

２）、黄丝带寄哀思。在哀悼日里东晓小学全体师生手臂系上了对亲人思念和哀悼的黄丝带。

３）、降半旗志哀。５月１９日，全体师生冒着细雨把校园里的国旗降半旗为遇难的同胞志哀。

４）、书信勉励。全校师生写下了许许多的感人作品。师生纷纷感言“虽然我们无法身在汶川县和玉树地区，但是我们的心却是和汶川县和玉树人民紧紧贴在一起的。”

在大地震中，大家纷纷以实际行动支持灾区，做自己力所能及的事。很好地体现了东晓师生一方有难，八方支援，团结一致共同抵御灾害的爱国主义精神。这正是爱的教育的结果。

　　东晓小学师生不单向远方的同胞传递着爱，同时也关爱着我们身边的同学，爱的故事在东晓小学不断上演着。
　　例１：本学期，我校四（1）班一名学生，父亲突然病故，家庭陷入了困境。当班主任杜立峰老师获悉了这一消息，立即组织本班师生开展手拉手关爱行动：安慰、作心理辅导、献爱心等。四（1）班全体学生共捐款2300元，其中班主任杜老师、杨主任、刘主任、徐主任、吴主任都为该生献爱心捐款。吕校长叮嘱德育部门对该学生要不断给予关爱。该生虽然失去了父亲，却得到了大家的爱。他激动地说：“四（1）班这个家很温暖，谢谢大家！”家长收到捐款后激动万分，专门到学校致谢，含着泪说：“感谢东晓小学的老师和同学！”

例2：六（1）班有一位同学家里经济有困难，大家就一起帮助她，共度难关。

3、磨炼意志，承担责任，学会感恩

　“我们一家人，我们一条心，我们一起拼，我们一定赢。”这响亮的口号在园山青少年训练基地的上空激扬回荡。东晓小学每学期都组织四、五、六年级的学生告别舒适的城市生活来到了风景优美的横岗园山青少年训练基地开展磨砺教育实践活动。磨砺教育是学生人生旅途当中的一次军事之旅和心灵之旅。在活动中学生学会了军人对命令的服从，意志得到了磨练，独立生活能力得到了培养。通过活动，学生的纯真的心灵得到了触动和洗礼，活动培养了学生的集体主义观念，学会要包容别人，善待、尊重同学和师长，对待同学团结友爱。活动还唤醒了学生对关心、爱护自己成长的父母和师长的感恩之情。活动中充满了泪水和欢笑，训练付出的汗水换回的是美妙的心灵体会。爱这在里开花、结果，爱的教育又一次得到了延伸。磨砺爱心教育让学生感知责任，通过活动，使学生感知社会责任，体验关心他人、奉献爱心的快乐和自豪。

科学发展观要求教育要坚持以学生为本，促进学生全面发展，学校要建立有利于学生发展的学习机制、教育机制、成长机制。“阳光少年”工程正是基于这一认识的教育方案。我们认为：阳光象征生命，富于生机和活力，代表希望和未来；阳光是七彩的，包涵了积极进取、乐观向上自信自强的健康心态。一所以阳光为理念的学校一定会是一处充满生机与和谐的乐土，因为我们都相信太阳每天都是新的。

东晓小学培育阳光少年分五步走，第一步：个人争星，（其中有文明之星、才艺之星、健康之星、自信之星、创造之星、诚信之星），并记载在阳光少年活动手册上。第二步：每月评选班级阳光少年，并在班级阳光少年专栏张贴表彰。第三步：每月评选校级阳光少年，并在对外的“东晓小学阳光少年”宣传栏上张贴表彰。第四步：学期末作自我评价总结，并写下自己努力的方向。第五步：评选年度十佳阳光少年，并进行隆重表彰。扎实开展培育阳光少年活动，形成争做阳光少年的氛围。

每月班级阳光少年，在班级阳光少年专栏张贴表彰。每月校级阳光少年，在对外的“东晓小学阳光少年”宣传栏上张贴表彰。年度十佳阳光少年，进行隆重表彰大会，十佳阳光少年、及家长介绍成功经验，并专门开辟了“十佳阳光少年”表彰宣传区。让这些榜样，引领全体同学积极争当阳光少年。

通过培育阳光少年，学生行为越来越健康。阳光少年得到同学们的喜爱，家长的称赞。阳光少年已经成为东晓小学同学们追逐的目标，前进的指南，同学们也越来越阳光。阳光少年指引着同学们健康成长。

因行为习惯问题而起，我校从实际出发，开展养成教育，达到培养良好习惯的目标。德育处负责养成教育系列项目之一：学生习惯培养。开展学生习惯培养的目标是培养学生良好健康的的行为习惯，完善学生人格；培养学生良好健康的学习习惯，提高学习成绩。经过一段时间的实践，取得了一定的成效。具体做法如下：

“两线”指的是从“自下而上”和“自上而下”两条线开展学生习惯培养。从点到面、从面到点促使学生与好习惯同行，形成良好的习惯。

1、“自下而上”指的是从班级到学校，从点到面，即班级开展何种习惯培养，由全班同学根据本班情况民主讨论、决定，同时制定实施方案，形成开展习惯培养的班级公约——“我们的宣言”，并向学校申报班级习惯培养，采取自下而上的推进方式，促进学生习惯的培养。通过一个周期后，经过班级自评、学校评定，确定一个习惯已经形成，就进入申请下一个习惯。以此类推，循环开展，滚动推进。例如：本学期二（3）班在全体同学的讨论下，选择本学期班级开展习惯为“认真写字”，并定出“我们的宣言”，然后向学校提出申请，接着二（3）班围绕着“认真写字”进行习惯的培养，最后班级检查验收每个学生是否养成了这个习惯，学校对二（3）申报的习惯班进行检查验收。

 2、“自上而下”指的是从学校到班级，从面到点。在学校层面上开展学生“文明礼仪”方面的习惯培养，要求全体同学参与，采取自上而下的推进方式，从而促进学生文明礼仪习惯的培养。

（二）、“两级”宣传

“两级”宣传指的是学校与班级均建立养成教育宣传阵地。

1、学校 “养成教育”宣传阵地从整体出发开展“面上”的宣传。如：A、在各个楼层装设 “12个杰出青少年习惯”和“ 文明礼仪”宣传专栏；B、通过教师会、家长会、板报、网站、广播、家校通、媒体等形式对外广泛宣传。

2、班级“养成教育”宣传阵地是围绕班级选定的习惯进行的宣传、展示、评价。如A、每班教室门口悬挂一块宣传栏，内容包括：班级选择的习惯和我们的宣言；B、教室内文化墙专设班级“养成教育”专栏。

例如：四年级（1）班

申报养成项目：坚持每天锻炼身体（第4条）

★合理安排运动时间、积极参加体育比赛。

★在家远离电脑、多参加室外活动。

★每天达标：跑步1000米、双脚起跳300下。

★用自己的零花钱买一些体育用具、如乒乓球羽毛球拍等。

★齐心协办、互勉共进、勤学苦练、强身健体。

“三方”合作指的是老师科学引导、学生快乐参与、家长主动配合，共同促进学生形成良好的习惯。例如五（4）的“认真写字”习惯，在班主任等老师的科学引导、检查、督促下，五（4）同学民主讨论制定方案、形成公约，并积极、主动、快乐参与习惯培养，家长参与，家长主动配合，督促、评价孩子，填写相关表格或评价文字等，“三方”合作促使学生养成认真写字的良好习惯。

1、学生文明礼仪的习惯已初步养成。大部分学生微笑待人，文明用语。

2、学生习惯养成，班级风气形成。例1：五（4）申报的习惯是“认真写字”，经过两个月的培养，现在五（4）的同学写字的坐姿标准、握笔正确、书写美观。四（1）班的同学形成了坚持每天锻炼身体的习惯；四（4）班同学养成了干干净净迎接每一天的习惯；三（3）班的同学形成了在错误中反思自己的习惯……

3、在养成教育相关理论的指导下，老师们八仙过海各显神通，有创造性地开展了学生习惯的培养，初步摸索出适合本班学生习惯培养的操作体系和评估方法。

读书能明理，读书能冶性，读书能成才。东晓小学营造书香校园，旨在以书养德，培养阳光少年。我校在营造书香校园方面，有自己的特色：

（一）、书香氛围——浓

我校营造书香校园的口号是：阅读让人生更美丽；书因你而精彩。现有5个“快乐书吧”，精心设计的“快乐书吧”是学校敞开式的文化窗口，成为了孩子们读书的乐园。“快乐书吧”与“校史室”融为一体，内涵丰富，体现着学校的办学理念。将读书和打造精神家园融为一体，创设了浓郁的读书氛围。

（二）、书香行动——实

1、漂流书屋由义工管理，学生自由借阅。

2、扎实地开展读书活动。1）、读书、好书推荐形式多样：学生、家长、老师、学校齐参与，互动读书，相得益彰，共同营造书香校园、书香家庭。2）、评选学生最喜爱的十本书；3）4.23世界读书日，活动精彩纷呈：A、学校电子屏挂出“与经典同行，打好人生底色”激励读书的标语。B、吕校长向同学们隆重推荐了三本好书，号召全体师生与经典同性，打好人生底色。C、开展了“4.23世界阅读日”咨询活动。D、语文科组开展了两节阅读指导观摩课。E、继续开展老师、学生、家长“好书推荐”、“我的读书收获”活动。F、号召同学们与父母同读书，共进步，建设书香家庭。

3、出版了《我们需要爱》一书（《爱的教育》读后感与我身边爱的故事组成）。

4、继续创建“东晓小学爱的教育”书香校园博客网页。

1、书香促品行提升。通过扎实的读书活动，同学们心智得到开启，精神得到寄托，情操得到陶冶。例如通过读《爱的教育》这本书开展爱的教育，硕果飘香。同学们不仅关爱着我们身边需要关爱的人，同时也将爱送达远方。

2、书香促学习进步。同学们养成了良好的读书习惯，学习成绩提高了。一年来，师生文章获奖200多人次，发表100多人次。

3、出版了《我们需要爱》一书。

4、完善 “东晓小学爱的教育”读书博客网页。至今为止访问人次总数为131566，刊登教师学生文章1113篇  ，收到781 个评论。

5、《深圳晚报》对我校开展《爱的教育》主题读书活动进行了报道；《深圳青少年报》刊登《这本好书在全校热读》头版整版介绍了我校书香校园的开展情况。

6、我校吴轩同学在学校浓浓的书香熏陶下，爱读书、爱写作，他的博客深受同龄人的欢迎，并被出版社看中，以其博客中的文章为内容出版书籍《成长记》。

7、我校在2009年被评为深圳市书香校园。

明确的读书导航，扎实的读书活动，营造了浓厚的读书氛围，大大提高了同学们的读书热情，激发了他们的读书兴趣，让读书成为永恒的风景，充实了书香校园的内涵，为实现“书满园，香满园，建设书香校园；生成长，师成功，构建精神家园”的目标打下坚实基础。

健康是我们永远最求的目标，2006年6月通过国家级健康促进学校（铜牌）评估。虽然已经获得铜牌，但是我们并不满足，同时也看到存在的不足，我们知道没有最好，只有更好！于是乘势前进，立即转入更高的目标——从健康促进铜牌转向银牌的创建。在全校师生齐心协力，我校从师生身心健康到教育教学质量，从校园文化、校园环境到师生精神面貌，从学校硬件建设到软件建设都取得了明显的进步。创建健康促进学校（银牌）的主要做法如下：

更加旗帜鲜明地提出“一二三四五六”工作目标，积极推进创建健康促进（银牌）学校。（“一二三四五六”即：树立一个理念——“健康第一”；兼顾两种职能——教书、育人；体现三个标准——生理、心理、社会适应能力；做好四种互动——教师与学生、教师与教师、教师与家长、学校与社区；提高五项技能——培养师生健康技能、诊断学生身心健康问题的技能、剖析学生中不良表现的技能、撰写案例分析的技能、协调人际关系的技能；搭建六个平台——学科渗透、德育活动、阳光体育、心理辅导、家长学校、社区互动。）

（二）、针对问题，加以改进，效果明显

针对市健康促进学校领导小组对我校提出的以上两点不足之处，我们立即进行整改，实实在在地，一步一个脚印地去开展，效果明显。

1、针对师生主要健康问题成因分析与干预措施，师生常见病能得到有效的控制和改善。学生常见疾病患病2009年与2005年申请铜牌时相比，其中营养不良、视力不良发病率、肥胖发病率、及沙眼发病率呈下降趋势。教师乳腺增生、脂肪肝、高甘油三脂、高尿酸与高血压患病率，分别下降了8.63、0.29、1.36、0.15与0.07个百分点。

2、加强师生健康知识的培训，提高教师健康知识水平 。从2009年学生、老师健康相关知识态度行为的问卷调查显示，我校师生健康知识水平有了明显的提高，促进健康干预收到了比较好的效果。2009年学生健康知识、健康行为知晓率分别为95.3％、93.9％，，比2005年铜牌分别提高了3％、3.8％。2009年教师健康知识测试知晓率和行为形成率分别为99%、99%，比2005年铜牌分别提高了4%、2%。

1、以运动促健康。开展多种多样的阳光体育活动，例如：坚持链条式晨跑；开展踢毽子、跳绳、爬山等趣味运动；开展阳光体育节……师生体质得到了明显的改善。

2、以环保教育促健康。学校不但重视美化校园，而且重视开展环保教育，培养学生良好的卫生行为习惯。本学期，我校举行了“我不制造垃圾”签名活动。围绕着“我不制造垃圾，美化校园”这一主题，陆续开展各项活动：班级主题班会；环保广告语、宣传画评比；“爱的教育”书香校园博客论坛讨论……通过一系列活动，增强了学生的节水节能意识，加强了循环经济教育，培养学生热爱自然，保护环境，培养学生的社会责任感，环保的种子在学生心中生根发芽、开花结果。

3、以心理健康教育与咨询促健康。1）、开展手拉手关爱行动。因心理健康问题而起，达到重点关爱整体和谐的效果。我们制订了《东晓小学手拉手关爱行动方案》，提出“关爱一名学生，带动一个家庭，辐射一个社区”的关爱教育模式，把关爱学生与关爱学生家庭、关爱社区都放在重要的位置。其他的关爱行动有：A、感恩父母；B、社区爱心大行动；C、“上健康网，做文明人”；D、为手拉手学校献爱心。2）、建立健全心理驿站。为了更有利于开展与问题学生进行沟通，学校特别建设了一个供师生谈话的“怡心园”，它是师生心理的驿站，爱的港湾。“怡心园”设有一室（办公室）三区（活动区、咨询区、发泄区）。有专责的心理咨询师，接受来自老师和同学的咨询来访，指导和帮助师生们解决出现的心理问题。制订“心晴”、“气定”、“神怡”的使用原则，要求辅导教师调节好自己的“心”、“气”、“神”，使阴着脸进来的学生晴朗心情出去。3）、名师导航。在心理咨询方面我校人才济济，我校心理咨询老师徐小敏接受众多学生、老师、家长的来访，为大家排忧解难，解开心锁，得到家长的好评。心理咨询老师刘红在心理方面有特长，工作出色，被《深圳青少年报》聘请为 “知音姐姐栏目”的主持人，本学期，为全市乃至全国学生、家长提供了心理咨询的服务，影响较大，成功帮助众多学生、家长解决了心理问题，得到学生、家长的喜爱，受到社会各界的好评。