东晓小学           吴晓燕

1.认识“餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13 个      

生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个生字。

 

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读。

 

3.有乐于助人的愿望和行动。

一、谈话导入，揭示课题

1.       孩子们，前不久，我们去东部华侨城的大侠谷旅游，一路上老师看到你们个个脸上笑开了花！现在，老师想听你们说说，你和我们班上的哪几位同学一起玩，你们都做了哪些有趣的事儿啊？（根据学生的回答作适当的评价）

2.       有一个叫玛莎的孩子，去春游的时候发生了一件令人沮丧的事情，想知道玛莎和小伙伴们到底发生了什么事吗？现在就让我们一起来学习《小伙伴》这篇课文吧。

3.       板书课题《小伙伴》

二、初读课文，学习生字

1、  轻声自由读课文，了解课文内容，标出自然段序号并圈出自己不认识的生字新词，重点拼读这些字词。

2、  同桌相互合作读课文，一人读文，一人仔细听，提醒同桌把字音读正确，做到不填字、不漏字。

3、  课件出示含有本课生字的词语（带有拼音），小老师带领全班学生读。

重点指导：

难读的字-------（前鼻音：餐、管）

             （后鼻音：矿、共）

             （平舌音：餐、糟、粗）

4、  去掉拼音读词语，读词形式为指名读、男女生赛读、看口型猜词语。

5、  课件出示本课要求会认的13个生字，以开火车的形式让四个小组的同学比赛读生字。

6、  小组讨论，说说自己是如何记住这些生字的，之后，每组派一名代表在全班汇报识字方法。先让学生说说自己识记这些难记字的方法，然后，师生一起总结识记方法。
（引导学生用多种方法来识记生字，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编歌谣、组词识字、结合生活识字）

重点指导如何识记这四个字形复杂的生字：餐、糟、糕、概

7、  写字。指导写“问、间、伙、伴”四个字。

具体指导：A出示生字的几种写法，让学生分辨哪一个写得最好，并说说为什么

          B思考：如何才能够把字写得漂亮一点？（如，教师指导“问”--------------“门”左边的竖比右边的竖钩略短，两个竖画相平行；整个“门”呈 长         方形；被包围的“口”应向上靠，“口”上开下合）

        C书空。师生一起写生字

        D学生练习描红、临写，教师提醒学生要保持良好的写字姿势

        E展示部分学生写得好看的字

 

一、复习词语，巩固生字

1、  出示生字卡片、词语卡片检查学生认读的情况

2、  在背上写字（教师用手指在第一位同学的背上写字，第一位同学在第二位同学背上写字……最后一位学生说出老师写的是什么字）

二、细读课文，感受文本

1、  课件出示动画情景朗读

2、  学生自由读课文，并思考课文主要讲了一件什么事（让学生学会说完整的话）

3、  指名朗读课文，教师通过范读、配上肢体语言等，指导学生既要读出玛莎内心的难过，也要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。

4、  小组合作学习。分角色朗读，并讨论：

A玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”这段话的后面有六个小点儿，它叫---------（省略号）。这说明玛莎当时还有话要说，想想玛莎还想说些什么呢？

B三个小伙伴对玛莎午餐丢了的表现，小朋友们认为我们应该向哪个小伙伴学习呢？为什么？

5、  各组推荐代表汇报学习情况。

A通过各个小组分角色朗读的展示，评选出读得最好的一组

B汇报各个小组讨论的问题，教师针对学生具体回答加以引导

三、培养想象，练习说话

让学生展开想象思考：玛莎接过安东的面包后，她说了什么话？心里是怎么想的？维佳、安娜看到这个情景后，心里可能会怎么想？

四、巩固词语、指导写字

A读“我会读”的词语：自由读、齐读、指名读

B指导学生写“共”“汽”两个字

 

 

 

 

板书：

 

                   维佳：真糟糕……

玛莎的背包丢了-------安娜：真粗心……        --------要用实际行动给予别人最需要的帮助

                   安东：分一半面包给玛莎……