《草船借箭》课堂教学实录
（人教版语文十二册第十课） 执教：刘建华
师：上课前，老师请同学们回头看看，发现今天的教室与往常有什么不同？
生：后面坐了很多老师。
师：那么多的老师来听我们的课，你们怕不怕？
生：不怕。
师：你呢？（指另一学生）
生：不怕。
师：好，不怕的请站起来，看看我们班有没有胆小鬼？
生：全体起立（自动）
师：请大家一起说，怕不怕？
生：齐声答：不怕。
师：好，请坐下。有那么多老师来听课，你们都不怕，说明我们班学生的心理素质特别好， 一会，我们在上课时，大家要充分发挥自己的主动性，积极思考，大胆发言，行吗？
生：行。（齐声）
师：那么，今天我们一起来学习新内容，大家说学什么？
生：10.草船借箭。
师：（板书）有哪一位学生见过箭？能画出来吗？好，请吴加良同学上黑板上来画。
师：先别走（拉住学生），你能指着刚才画的箭向其他同学介绍一下，箭是用什么做的呢？
生：箭头用铁做的，中间部分是竹子，后面是羽毛。
师：对，刚才吴加良介绍得很好，古代的箭就是这样造的。昨天老师已经布置了预习，现在老师有几个问 题 想考考大家，有没有信心接受挑战。（有相当一部分学生举手）
师：《草船借箭》这个故事发生在什么时候？
生：三国。
师：三国，指哪三国。（没有学生举手）不一定三个都说，知道一个说一个，好吗？
生：东吴。
生：魏。
师：还有一个呢？有没有同学知道？（没有反应）那好吧，让老师告诉你们，另一个国家位于现在的四川省，这里有没有四川的同学，四川简称什么？（还是没有反应），另一个国家叫蜀国（师在黑板右边画出简图，并介绍当时的情形。
师：老师现在还有另外一个问题，在草船借箭里面主要有那些人物？
生：周瑜、诸葛亮、曹操、鲁肃。
师：你们知不知道这些人物分别是哪个国家的，担任什么职务？
生：周瑜是吴国的都督。
师：都督是干什么的？
生：都督就是一个军事官。
师：你的意思是说他是具有军事才能的将领。那么其他人呢？
生：诸葛亮是蜀国的军师。
生：曹操是魏国的丞相
生：鲁肃是吴国的将领
师：也是周瑜的手下，对吗？所以老师把他的名字写在周瑜名字的下面。同学们再看看，这些人物是怎么联系起来的？先看周瑜和诸葛亮。
生：周瑜妒忌诸葛亮，要他造十万支箭。
师：诸葛亮慢慢地造，十年八年才造好？
生：十天内完成。
师：请你再完整说说。
生：周瑜妒忌诸葛亮，让他十天内造十万支箭。（师板书）
师：下面我们来看看诸葛亮和鲁肃是怎样发生联系的？
生：诸葛亮向鲁肃借船、草把子．．．．．．
师：能简单点吗？
生；诸葛亮向鲁肃借船（师板书）
师：那么诸葛亮和曹操又是怎样发生联系的？
生：诸葛亮向曹操借箭。
师：诸葛亮大大方方地对曹操说：“借我十万支箭。”对吗？
生：不，是智取。
师：也既是说用计借，是吗？（师板书）那么结果呢？
生：结果诸葛亮借到了箭。
师：即如期交箭，对吗？（板书）有没有同学能根据老师黑板上的板书提示，用一段话来说说他们的联系？
生：．．．．．．（略）
师：还有愿意说的吗？
生：．．．．．．（略）
师：其实，刚才我们在弄清他们之间的关系的时候，也基本上弄清了课文的段落结构，大家看黑板，（指课题）这是一篇写什么的文章？
生：写事（齐）
师：那么写事的文章是按什么顺序来写的？
生：事情发展顺序（齐）
师：就是说这里写的是原因，这里写的是经过，这里写的是结果。在这个过程中，哪部分作为重点来写？
生：经过（齐）
师：经过这里即有借船又有借箭，那么哪一部分是重中之重？
生：诸葛亮用计向曹操借箭（齐）。
师：好，那么我们就来先学习这一部分，看看课文从哪里到哪里是写这一部分内容？
生：从．．．．．．到．．．．．．
师：你愿意读书吗？（愿意）我刚才数了一下，这一部分有四小段，还有谁愿意来读？（举手不少，师点其余三位同学）下面，我们请这四位同学读书，要求朗读，其他同学认真听，想想诸葛亮向曹操借箭分几个步骤？
生：（四人分别读）
师：小组讨论一下刚才老师提出的问题（师巡视）哪个小组的同学来汇报？
生：我认为诸葛亮向曹操借箭分三个步骤：１）准备船．．．．．．
师：暂停，准备船只在诸葛亮向鲁肃借船部分已经完成了，怎么能归纳到这里来？
生：我也认为按三个步骤进行．．．．．．
师：老师也归纳了一下，归纳为四点（出示四个步骤），同学们能不能根据黑板上的板书，同桌互相说说借箭的经过？（同桌互说，气氛热烈）
师：从借箭的过程中可以看出诸葛亮是个怎样的人？
生：是个神机妙算的人。
师：神机妙算是什么意思？
生：神机妙算指．．．．．．
师：很好，那么课文中那些地方可以看出诸葛亮是个神机妙算的人？请同学们再次仔细阅读课文，拿起笔来画画，并在旁边作注释。
生：（自由默读课文，圈圈，画画）
师：（巡视）课文中是不是只有一个地方表现诸葛亮神机妙算？（不止）对，有很多地方，需要大家仔细
找。
师：好，我看大家都找得差不多，下面先在小组里进行讨论交流。（四人小组热烈讨论），有哪个小组的同
学来汇报一下，（不少同学举手）等会在说的时候，老师有个要求，这样说：从这里可以看出诸葛亮是个神机妙算的人，找出课文的依据，然后分析为什么可以看出。
生：从这里可以看出诸葛亮神机妙算：课文第二自然段中周瑜和诸葛亮的对话，周瑜给诸葛亮十天的时间，诸葛亮只要三天，说明他做事很有把握，胸有成竹。
生：从这里可以看出“你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”可以看出鲁肃、周瑜都不知道诸葛亮要干什么，说明诸葛亮的计谋很高明。
生：从这里可以看出：“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。”这样安排，回来的时候速度快。
师：你怎么知道速度快？
生：顺风顺水。
师：那么也就是说去的时候是逆水，因为长江是从西流向东，其实，诸葛亮的这种安排，还有更巧妙的地方，你知道吗？
生：一字摆开可以增大受箭面积。
师：对。同学们再想想，船去的时候船头朝西，回来时船头朝东，这样转了一圈，有什么好处？
生：（答不出）
师：你想想看，如果船只一面受箭，会怎样？（不平衡）那么现在面面受箭，就显得（平稳）。
师：所以说诸葛亮的这种安排非常之巧妙。
（铃声响）
师：课文中表现诸葛亮神机妙算的地方很多，第二节课我们继续讨论。
板书：
10．草船借箭
蜀 吴
结果：如期交箭 诸葛亮 鲁肃 周渝