-------小学生耐挫教育谈

          深圳市东晓小学 姚平

 

   “我不要你们了，你们去死吧!”邻居家一个四岁大的小孩边哭边喊,迅速向楼下冲去；教室里，一个孩子在地上又滚又闹，只因同学说她不该乱讲话。这

些现象，已屡见不鲜了。孩子的心理越来越脆弱，有的孩子甚至因为一句话、一点小挫折就发生心灵扭曲，学习成绩一落千丈，个别孩子还离家出走，甚至走上绝路。这些触目惊心的离奇事件令人忧心忡忡，也更令我们教育者反思。

孩子的心理为何这么脆弱呢？我想造成孩子心理脆弱的原因很多。

诸如我们的父母，他们希望把一切幸福都给孩子，把一切不幸和痛苦都揽到自己身上，让孩子看不到失败，不知道烦恼、苦难为何物。孩子是“小皇帝”，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。众星拱月，孩子多了依赖，少了独立；多了自私，少了无私；多了任性，少了宽容；多了骄横，少了谦逊。

     还有我们学校将主要精力放在学习方面，学生遇到挫折时不知向谁诉说，由于事前没有必要的辅导，事后又缺乏及时的疏导，这样就会产生强烈的受挫感。

由此可见，如何教育孩子战胜脆弱，追求坚韧的品格已刻不容缓。我也一直在寻找对策，磨砺孩子的意志。

     一、认识挫折,激发情感。

    “人生不如意事常八九”，生活也并不总是充满鲜花和欢乐，有时会有突如其来的不幸、挫折、灾难，这些都不能由我们自己把握。挫折对于勇者来说是天堂，而对于懦夫来说则是地狱，能够藐视困难，克服困难的人，才能练就坚韧的品格。一个有着坚韧品格的民族才是真正坚强的民族，儿童少年的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度，其实就代表了未来这个民族的基本素质，更关系到国家的兴亡。

小孩子对这些道理认识较肤浅，我就用正反具体的事列，来深化认识。

我经常在夕会、班会课上，让孩子观看《林则徐》《霍元甲》《圆明园的毁灭》等影片，使每个孩子都记住这一部部“心酸史”，认识到：我国近代史浸润了辛酸、血泪，写满了挫折、艰难，当然更显现了挫折中的抗争，记录了刚性的中华民族精神。屈辱使我们民族遭受巨大的挫折，蒙受巨大的灾难。但中国人民并未被挫折压倒，而是愈挫愈勇，奋然前行，最后取得伟大的胜利。

   《西游记》儿童喜闻乐见，大都儿童都看过电视剧或看过漫画、连环画等，于是我就抓住剧中人物、情节来引导学生认识挫折、认识坚韧，唐僧若不是经历过九九八十一难，克服了重重艰难险阻，恐怕也不会取得真经。

殊不知历史上曾有多少“生于忧患，死于安乐”的故事。享受太过的人，吃的是美味佳肴，听的是靡靡之音，看的是美景女色，必然会贪图享受而忘记了勤勉，沉迷于声色而忘记了清廉，放松了品德的修养，要他有所作为怎么可能呢？我们孩子自制能力较差，如果没有坚韧的品格，顽强的意志，就只会贪图享乐，就不能认真地学习，长大了自然是后悔莫及。

挫折，对人的身心都是一个考验。只有走过了患难的人，才会更加发奋努力，才能成就一番事业。所以孟子说“天将降大任于斯人也，必将劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”如此方能成就大事业。
　  通过晓之以理，学生都能认识到，挫折是可以战胜的，古往今来，凡对人类有贡献的人，凡做出突出成就的人都是有坚韧品格的人。从而激起他们内心的情感，敢于战胜脆弱，追求坚韧的品格。

     二、学习榜样，树立理想。

　 榜样的力量是无穷的。儿童往往把某些具体的人物形象作为自己的模仿形象。在具体榜样形象的感染下，孩子会树立起远大的理想。耐挫折教育可效仿的榜样：

    身边的榜样：注意找寻学校、班级学生的闪光点，选择适宜时机进行教育。

去年，我区罗湖中学的郭梦瑜同学的事迹感动全区。我就抓住这一教育契机，在我班开展了以“挫折丛中的一朵花”为主题的班队活动。14岁的郭梦瑜，3岁时父母离异，年幼的梦瑜一直与身患癌症的母亲相依为命，小小年纪就挑起了家庭的重担，命运的磨难将年幼的梦瑜几乎逼向了绝境，可她的内心深处始终坚　守着一份信念：“要站到有光的地方去！”就这样，她一直默默承受着生活的重压。多年来，除了请假陪妈妈看病外，她从未缺过一堂课，从未拖过一次作业，成绩始终名列全年级第一。她说：“我无法选择自己的出身，就像妈妈无法选择健康的身体，我只能打造钢铁一样的性格改变命运”。听了小梦瑜的故事，我班的小朋友都沉浸在悲痛之中，有的被感动得哭了。后来我就叫孩子们谈感受，很多孩子都能结合自己的实际来谈，有的说：“自己碰到一点点挫折就哭，真不应该。”有的说：“我要向她学习，不怕困难。”有的说：“我以后要帮妈妈做家务。”孩子们以小梦瑜的生活来测量自己，生活中的挫折就会成为新的努力的起点、新的台阶。

      同龄的榜样：同龄人的事迹更能打动人，也更能引起共鸣。

边荣唐，七岁的稚嫩双肩支撑起一个残破家庭；成洁，失去双臂谱写生活新旋律；李智华用双脚成就了人生……

我通过开展多种形式的活动，我班学生不仅深深地为他们的事迹所感动，更为他们珍惜美好生活，直面困难，不向厄运低头，自强进取，积极向上的人生态度所鼓舞，进而激励自己，树立正确的世界观、人生观、价值观，发奋读书，报效祖国，立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人。

     我班的邓静婷小同学，因眼睛和腿都有点缺陷，总是低着头，心灵脆弱、自卑。我经常找她谈心，用这些小榜样来鼓励她，让她认识到了战胜挫折，可以弥补自身的缺陷。现在的她，开朗了，脸上常挂着灿烂的笑容。
　　书中的榜样：教材中的课文蕴含着丰富的耐挫教育内容，我们教师要善于启发诱导，用课文中蕴含的思想打动学生，熔铸成学生高尚的品质。如《倔强的小红军》叙述了一个“红小鬼”把生的希望留给别人，把死的结果留给自己的故事；《登山》讲述了列宁为了革命的事业，毅然决然走小路，随时随地锻炼自己的意志；《挑山工》，讲述了挑山工负重登山靠意志，提前到达目的地等。故教这些课文时，我引导孩子积极学习人物的品质，并联系学生的自身的生活实际，开展“敢于挑战自我、超越自我”等活动，树立理想，学会在逆境中顽强不息地拼博。

     三、 重视实践，磨练意志。

人生的道路是曲折的，经受不起挫折和打击的人是很难适应当代竞争激烈的社会形势。要想经受住未来知识社会残酷的“优胜劣汰”的考验，在激烈竞争中站稳脚跟并大有作为，就必须培养坚强的意志和过硬的心理承受能力。

    1、制订计划，学会坚持。

意志薄弱的人一般缺少计划性，每天得过且过。意志坚强的人都习惯于给自己制订计划。订了计划，贵在执行，贵在坚持。“无志之人常立志，有志之人立长志。”为了防止常立志，开头的计划要留有余地，不要过高。力求从小事做起，从身边的事做起。诸如要求学生坚持写读书笔记、日记。读书时，就像和一位高尚的人在交谈：写作时，就和自己的心灵进行对话；坚持不懈地读下去、写下去，人的心灵便会变得健康、开阔。

   2、巧设坎坷，学会吃苦。

有人曾将中国学生与日本学生进行比较，发现中国学生的智力与学业并不比日本学生差，但面对困难，日本学生能凭借坚强的意志去克服，表现出不达目的誓不罢休的气概；而中国学生却不行，只会逃避、屈服，表现得极为软弱无能。所以我们教师应给他们忧患意识，必要时，还得创造条件，设置一些“坑坑洼洼”，来一些“人工降雨”来磨练学生，使他们困于心，衡于虑，而后作。

为了培养孩子顽强的意志，外国有的学校，甚至把学生送入孤岛，老师们离去，让学生学会死里逃生。我们也要专门设计一些“坑坑洼洼”，让学生感受痛苦，磨练意志，增其所不能。如长跑、登山、学会独处等。学科教学亦然，当学生对自己的成绩沾沾自喜、忘乎所以时，教师可有意识的设计一些难度较大的题目，给学生一次失败，让其在挫折环境中磨练意志。

      宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。耐挫教育会使我们的孩子坚强起来，会使我们的民族坚强起来。

 

 

获第四届全国中小学思想道德建设论文评比一等奖