以   诚   感   人

                                                                                   ——做学生心灵的雕塑家

 

                                                                                                                                           深圳东晓小学 杜立峰

 

      国家要发展，要有团结的局面，要有和谐的环境。教育要发展，学校要发展，亦取决于校园环境的和谐，师生关系的和谐。师生关系的和谐取决于老师对学生的爱。创建教育是植根于爱的，爱是教育好学生的前提，教师的高尚之爱，可以沟通师生之间的感情，为取得学生的信赖为创建和谐的教育环境打下坚实的基础。换句话说，教师对学生只有先动之以情，再晓之以理，才能收到良好的教育效果。教育学生改正错误，引导学生积极进取是每一位教育工作者的职责。我们在教育活动中应该注重如何打开他们心灵深处的秘密，让学生心悦诚服地自愿改正呢？

一、用爱心感化他们的心灵

作为教师，我始终将自己“与人为善”的爱心倾注给学生。在班集体中，应该精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己是在温暖的班集体中的一员。反之，教师不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，教师的偏爱会强化一部分学生的自负心理，教师的冷淡则会强化后进生的自卑心理，甚至是逆反心理，从而使学生与教师之间产生隔膜。人人都有自尊心，常犯错误的学生自尊心更强，个性更倔强，做错了事而不愿意接受批评。如果教师能设身处地地想到学生犯错误的原因，细心找出其闪光点，耐心诱导其改正错误，效果会更好。如我班的施炳陆同学，他经常迟到，即使是几次暴风雨般地批评，他也无动于衷，仍然你行我素。因此，我换了另一个方法，耐心诱导他说：“你迟到，肯定有原因吧！可以告诉我吗？但你今天比昨天来得早，要表扬，如果以后能克服困难，早五、六分钟动身，就不会迟到了。”实事求是又通情达理的几句话，感动了他。第二天，他赶上了早读课，没有迟到。我怕他不能坚持，又因势利导在班上表扬他：”炳陆同学，为了学习，为了班集体的荣誉，做到了上学不迟到，你们要向他学习，同时你们也要帮助他把功课赶上去。”这样做，既维护了学生的自尊心，体现了老师的关心，又肯定了学生的进步。从那以后炳陆同学就再也没迟到了，还带动了其他同学，即使是寒冷的冬天都能按时到校晨读。再如林建开同学经常上课多小动作，坐姿不端，并且拉女同学的辫子影响课堂纪律，上音乐、美术课则跑出座位影响他人学习。为此，老师在课堂上批评过他，也罚他写过检讨，但是效果甚微。后来，几个老师交流经验，改用班主任和课任分别谈心的办法，收到了显著的效果

。建开同学变了一个人，上课认真听讲，积极举手发言；课后经常主动帮助别人搞好班级卫生；学习成绩也有了很大的进步。

二、用耐心期待他们转化

雅斯贝尔斯早就指出：“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。”因此，教育的过程是一个复杂的过程。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一两次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。古人云：“教也者，长善而救其失才也”。如我班有一位从其它学校转来的小李同学，开学不久就经常迟到，违反纪律，顶撞老师，打游戏机。我几次找他谈话，提出了要求，他竟不思悔改，我内心十分气愤。但我想，对待这样的学生如果只抓住缺点不放，或翻出陈年老帐，严加指责，肯定会使他走向极端。于是，在他再次旧病复发，和同学打架而被我发现时，我只是生气地看了他一眼，没有说什么话，而且第二天的班会课上也未提及这件事，但我注意到他若有所思，果然，班会课后，他交了篇周记给我。他可是从没按规定写过周记，我好奇地打开一看：“老师，你怎么不批评我了，是厌烦了还是觉得我不可救药了呢？其实，我很想改过，但我一下子改不了，你给我机会，好吗？……我看得出你还是很关心我的，所以我才这么说。”我马上提笔，写上批语：“我不批评你，是因为我知道‘响鼓不用重敲’的道理，再给你一次改正错误的机会，我期待一个全新的你出现在大家面前。”然后我把周记还给他。从此以后，这个同学奇迹般地改正了缺点，也没有打架了，并认真刻苦地学习。原来只有十多分的差生，到毕业时各科都取得了好成绩。

三、用诚心赢得他们的信任

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我们竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”与优秀生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，教师一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动就当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则即使教师口吐金莲，也未必能使“顽石点头”。我班有一个典型的双差生柯某，从小自由散漫，不服班干部管理，甚至顶撞老师。因为家里有钱，他吸烟、喝酒、赌博、打架样样都会，老师们都说他是一匹害群之马。对于这名双差生，我没有放弃，没有严惩。我采取了与他交朋友的办法，和他多接触，一起参加他喜欢的体育活动，使他从不愿意接近我到逐渐变为愿意亲近我。功夫不负有心人。一次，我与他一起回家。交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。原来他是一个被亲生父母抛弃的孩子，尽管现在的养父母百般宠爱他，把他当“小皇帝”，但他内心深处总有一种抹不掉的被遗弃的自卑感。症结找到后，我就抓住时机，给他讲雷锋的成长过程和英雄事迹，讲保尔·柯察金的奋斗历程和辉煌业绩。我还抓住他爱好体育活动、爱看课外书籍、对某些事敢于直抒己见的优点，引导他把自己的才干贡献出来，为班集体服务。在我的动员下，同学们选他当了副班长，负责纪律工作。我时常把一些与他的身世相同或类似的成功名人的事例讲给他听，使他从中得到安慰，受到鼓舞。为了使他在学习上尽快赶上来，我时常给他“开小灶”。我帮他制定了补习计划，他一有进步我就及时表扬，真是“浪子回头金不换”。在我循循善诱的教育和耐心诚恳地感化下，柯某不仅学习刻苦努力，而且对班级纪律工作也尽心尽力。昔日的双差生成了优秀班干部。可见，教育得法是何等的重要。对于类似的双差生，我们用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花。

我国古代的教育注重一个“诚”字，真诚发自于内心。著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从古今的宝贵的教育经验中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。既然我们选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有时时刻刻提高自己的师德修养，才会有春风化雨般的教育效果；心中才会拥有太阳，才能给人以阳光。教师，只有掌握了爱的艺术，用诚挚的心去打动学生，才能浇灌出灿烂的希望之花。

 

                                                            

 

                                                                                                            2005年5月10日