——音乐教育对学生综合素质的开发

东晓小学     陈玩红

 

随着社会的发展，人类步入知识经济时代，实施素质教育的呼声一浪高过一浪。素质教育以学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，离不开音乐教育。我校音乐实验班四年来的实践证明，器乐教学可以提高和培养学生综合素养及能力，这是一个迁移默化的过程。   

一、      器乐对人的生理器官起到协调的作用。

器官训练通常和手指的运动紧密相连，且两手并用，如：拉小提琴、打鼓、吹号等，都需要两手的默契配合，能根据乐曲的需要或快或慢、或强或弱、左右脑的神经中枢受到音乐的刺激而得到锻炼，大脑的平衡优于不学乐器的孩子，使智力得到高效益的开发。

二、      器乐教学能训练学生养成良好的记忆习惯，提高学

习效率。

日本现代教育家铃木镇一说：“记忆是一种宝贵的东西，有了记忆作为基础才有体验，有了体验，才有推理。”学习成绩好的学生都是记忆能力得到发展的学生。所谓差生，就是记忆没有得到发展。在训练学生演奏乐曲的时候，分析乐谱，分段练习，通过“重复、重复、再重复”的训练过程，学生形成了良好的记忆，记忆能力的发展促进其他学科成绩的提高，相得益彰。

三、      器乐教学对学生注意力、意志品格等方面的培养。

我们音乐实验已从单纯的乐器训练发展成为一个初具规模的管弦乐队。在训练过程中，指挥的手势动作唤起学生的注意。教师用和蔼锐利的目光主动去捕捉学生的视线，有计划地不漏过每个学生，使学生感到教师意识到自己的存在，这就起到了克制的作用，这种非言语行为的教学方法，这无疑使学生在训练过程中更加自觉、主动地与老师配合，培养学生坚强的意志力和持久力，并能长时间专注地从事某项工作，注意力高度集中。

四、      器乐教学对学生集体合作精神的培养。

在训练过程中，各乐器都有明确的分工，学生除了要注意乐器的音色，还要注意各部之间的协调，即控制力度、速度，相互聆听，适度控制，在此过程中培养了学生团结合作的精神。