巧教语文 塑造灵魂

                                                   ——浅谈小学语文教学中的心理素质教育

                                                                           深圳市东晓小学   姚平

 

      人的心理素质可以分为智力和非智力两方面。智力因素包括记忆、想象、联想、分析、综合、判断、推理等各种思维活动，而非智力因素则包括情感、兴趣、意志、个性等心智活动。现代心理学学家研究了无数的个案，也都证明了在人才成长的过程中，智力因素并非成功的唯一法宝，非智力因素才是人生的决胜关键。现实生活中，有些人天资非常聪明，却因情绪失控或因一时冲动而铸成大错。此正所谓：一失足而千古恨。在现代素质教育中，随着对人才观念的转变和认识，人们越来越重视非智力因素的培养了。新的《语文课程标准》已把它提上了议程，突出了“发展健康个性，形成健全人格”等人文性要求。我们语文教师应该充分利用学科的特点，在教学中渗透心理素质教育，使孩子在起跑线上健康成长。作为一个处在教改浪潮中的教学者，在我们的教学活动中应如何去实施这一命题呢？笔者认为可做以下几点努力。

       一、抓住人文精神，激发高尚情感。

      英国著名的教育家、哲学家托马斯·沛西·能在他的《教育原理》一书中指出，每个人“都是以一种特有的独立的态度面对着世界”“以自己的方式，按自己的本性和力量，走自己的路”。列宁也说：“没有人的感情，也不可能有人对真理的追求。”情感也是人类适应社会生存和发展的心理工具，而健康的情感则具有重要的心理健康功能。而语文阅读材料都是些文质兼美的精品，其中蕴含着丰富的情感资源，或以高尚的情操震撼人的灵魂，或以其完美的人格荡涤净化人的情操，或以哲理启发人思考，或以美感熏陶人格。语文教学有着取之不尽、用之不竭的情感教学资源。如《苦柚》中小姑娘那善良、诚实的品质；《她是我的朋友》中阮恒那种无私奉献的精神；《黄继光》中的黄继光身上所表现出来的那种英雄气概…… 这都是真善美的精神财富，只要我们教师引导学生走向作品的深处，稍作点拔，那我们的学生就能从中悟出人生的道理，产生奋发向上的积极愿望，使之受到中华民族传统美德和高尚情操的熏陶。反之，像《西门豹》中巫婆、官绅欺压百姓的丑态；《一个小村庄的故事》中村民的愚昧……  这都是假丑恶的东西，都是我们学生应该憎恶和消除的。作为教者，我们可通过对同学们的正确引导，让他们认识到这些假丑恶的本质，从而在他们的心中插上一支永不倒戈的真善美的旗帜。

      小学生分析辨别能力较差，自我抵制能力也较差，我们语文教师应引导学生将心灵的摄像机的镜头对准真善美，学生从小见到是阳光、鲜花、毛泽东、周恩来、团结、友爱等，长此以往，他们幼小的心灵深处，便充满了这些催人奋进的因素，他们的情感世界将是一片光明。

        二、挖掘激励因素，调动广泛兴趣。

语文教材内容广泛，既涉及语言、文学、历史、哲学、道德、伦理等社会科学领域，又涉及天文、气象、生物、物理、化学等自然科学领域。这样丰富多彩的内容，就应该充分加以利用，从而培养学生多方面的兴趣。如《捞铁牛》中怀丙和尚利用水的浮力捞上了八只笨重的铁牛；《植物妈妈有办法》用生动的语言讲述了自然界种子传播方法的奇妙……  如果我们语文教师有意识地去引导学生，便能激起学生探索大自然奥秘的兴趣，使学生从小养成爱科学、学科学、用科学的精神。

    教学内容多姿多彩，我们的教学方法也应该标新立异，才能使学生有新鲜感；另外，我们在教学过程中不要吝啬我们的表扬，多表扬，多鼓励，让学生体验到成功的喜悦，从而增加学生的信心和勇气。抓住这一心理流向，就能充分调动学生的学习热情，变“要我学”为“我要学。”“教育改革的一面旗帜”魏书生教改的一条重要经验就是激发学生的学习兴趣，他在语文课上大量引进心理学方面的知识，取得了大家公认的好成绩。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生广泛的兴趣一旦提起，就会形成内驱力，就会朝着自己热衷的事物力强而神往。

     三、开展各种活动，培养顽强意志。

人生的道路是曲折的，学习和工作是一种具有创造性的过程，而创造性的劳动过程中更是布满荆棘，经受不起挫折和打击的人是很难适应当代竞争激烈的社会形势。要想经受住未来知识社会残酷的“优胜劣汰”的考验，在未来激烈竞争的社会中站稳脚跟并大有作为，就必须培养坚强的意志和过硬的心理承受能力。我们语文教师可利用教材的正面形象作榜样。如教《登山》时，可引导学生抓住列宁为什么要毅然决然重走小路，来体会列宁是为了革命的事业，随时随地在锻炼自己的意志。从而联系学生的自身的生活实际，开展“敢于挑战自我、超越自我”等活动，从而培养他们战胜困难的勇气。还可以要求学生坚持写读书笔记、日记。读书时，就像和一位高尚的人在交谈：写作时，就和自己的心灵进行对话；坚持不懈地读下去、写下去，人的心灵便会变得健康、开阔。这就像一个春夏秋冬、年复一年坚持长跑的人身体会变得健康、强壮有力一样。

孟子说：“生于忧患，死于安乐。”现在我们的孩子生长在安乐窝里，在幸福和顺境中成长。所以我们语文教师应给他们忧患意识，必要时，还得创造条件，设置一些“坑坑洼洼”，来一些“人工降雨”来磨练学生，使他们困于心，衡于虑，而后作。这样，学生就会对社会的复杂曲折性有心理准备，面对人生的坎坷不幸，也能用顽强的意志和超人的能力去解决。俗语说：“再穷不能穷教育。”我看“再富也不能富孩子。”

         心理学家说：生理的疾病损伤健康，而心理的病症却危害灵魂，甚至毁灭整个生命。可见心理素质教育任重而道远。我深信，只要我们语文教师巧教语文，重视心理素质的教育，就能塑造出一个个高尚的灵魂。

 

 

 

                                                                                                  获全国第一届心理健康教育论文优秀奖