——谈家庭心理氛围对下一代人格的影响

                                                                                    东晓小学   房 璇                                                  

    爱默生说过：家庭是父亲的王国，母亲的世界，孩子的乐园。可见，“家”是人一生中的全部。当孩子呱呱堕地的那一刻起，家就成了他的“第一间学校”。因此，孩子在今后形成和发展起来的心理素质如何，能否像大部分家长所希望的那样成“才”，这跟家庭环境的好坏有着极其密切的关系。然而，家庭环境又是复杂的，多方面的，其中，家庭的心理氛围和教育对孩子心理素质的形成与发展，有着长远与深刻的意义。

 

家庭的心理氛围

家庭是以血缘关系为纽带联系起来的心理共同体，每个家庭都笼罩着一定的心理氛围。研究表现：在民主和谐的家庭中成长的孩子，表现出情绪稳定，情感丰富，性格开朗，有自信心等特征。这是因为：家庭给孩子以安全感，孩子置身其中感到愉快；其次是满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感受到被爱和被尊重，也学习到怎样爱他人和尊重他人；另外，温馨的家庭使孩子获得支持感，当孩子犹豫、彷徨、或遇到困难、挫折时，可以从家庭中取得力量，获得指引，这时家庭就是一个避风港。相反，在空气沉闷、压抑、充满矛盾冲突的不和谐家庭中，尤其是父母双方的矛盾冲突激化、导致离婚所引起的家庭破裂，首先受到伤害的是孩子。研究表明：生活在不和谐而气氛紧张家庭中的孩子，容易出现各种不良的情绪和行为，如：喜怒无常、闷闷不乐、胆小怕事、固执已见、自卑、孤僻、冷漠、撒谎、欺骗等心理障碍或不良品质、甚至还可能形成反社会人格。

 

家庭的教育模式

由于父母本身的生活经历、文化素质、宗教信仰等的差异，形成各个家庭不同的教育模式。经研究资料表明：目前我国存在四种基本模式：

（1）、溺爱型模式：其典型特征是对孩子过分监护和关注，对孩子的任何要求有求必应。百依百顺，认为“不能苦了下一辈”。他们对孩子的吃、喝、玩、乐上总是一味迁就，一味满足，真可谓是柔情蜜意。曾有一幅漫画“行星围着太阳转”就生动地描绘了患有“四二一综合症”的独生子女家庭的这种教育模式。殊不知，他们并没有意识到这种娇生惯养性的溺爱在潜移默化中侵蚀了孩子的心灵健康，造就了孩子脆弱和无能的性格。

（2）、专制型模式：这种模式的家庭父母表现为对孩子不尊重，不理解，往往是强制多于慈爱，冷酷多于温情。这类型的家长所信奉的是“法西斯教条”动不动就拳脚相加，这种教育模式给小孩带来的不仅是肉体的痛苦，更是精神上的压抑和人格上的侮辱。这种家庭抚养出来的孩子表面上驯服，内心却充满对专权者的敌意与怨恨，前些时候，深圳各大报刊争先报道的“研究生儿子拒父母于门外”，追究原因就是因为“研究生”儿子在童年时父母强迫其读书，令他没有半点自由。这种专制式的家庭，不仅葬送了孩子应有的许多宝贵品质，还塑造了他们逆反心理极强的反社会人格。

（3）、宽容型模式：这一类型的家长往往性格消极。他们对孩子放任不管，任其自由发展，持着“船到桥头自然直”“树大自然直”的消极观念。处于这种养而不教的家庭里的孩子，难以有健全的人格。

（4）、民主型家庭：这类父母与子女之间有着积极的情感交流，既尊重孩子，在原则问题上又严格要求孩子；既关注孩子的一举一动，又积极激励孩子独立自主；既让孩子直言不讳，敢于发表意见，又对孩子思想上的错误谆谆善诱，“随风潜入土，润物细无声”。调查民主型家庭所培养出来的孩子一般都具有活泼、开朗、较强的独立性和创造性。

 

良好的家庭氛围，完善孩子的人格

以上四种家庭模式，显然是民主型模式才是值得推崇的最佳模式。因为只有对孩子树立了威信的家长才能实施有效的教育，但也只能在民主和平的心理氛围中，父母的教育才能为孩子们所接受。创设良好的家庭氛围，实施有效的家庭教育，还必须注意以下几个方面的问题：

首先：父母作为孩子的第一任老师，家庭作为孩子成长过程中的第一影响源，榜样的力量是无穷的，父母应为孩子树立榜样，应有自我完善意识，不断修正自身的不良习惯。对于可塑性极强的少儿期，“身教”比“言传”更重要。父母的举手投足，社会行为，言谈举止，就像一面镜子，对孩子产生最直接的影响。当然，人无完人，每个人总有不当的行为，思想或习惯。为了教育孩子，作为家长要有自我塑造，自我提升的意识，不断克服并修正自身的不足，通过各种信息媒体充实并完善自己是十分必要的。

其次，父母应对儿女本能的爱升华为理智的爱。“理智的爱”，是父母理智与情感的结合，是知识与经验的结晶，也是爱的意愿和科学育儿方法的和谐统一。它的主要特征是爱与严的和谐统一。所谓“爱之深，则责之切”，就是说一个真正善于教育子女的父母，一定会把自己对子女自然的爱上升为严格的要求。不但要求孩子，也要要求自己；不但偶尔要求，而且一贯严格要求。理智的爱对父母来说有很高的要求，是父母所必备的心理素质，这种素质不是自然而成的，而是通过学习和训练才能具有的。身为父母很必要学习和掌握教育知识，结合教育子女的实践，不断提高自己的教育能力，从而达到教育理想的目的。

再次，要转变观念，明确目标，所有的父母都对子女寄予期望，希望子女能有所作为，出人头地。为此，他们各自采取不同的措施，以实现他们“望子成龙”的思想，但许多家长却往往只重视孩子的身体健康，而忽视孩子的心理健康；只重视孩子的学业，而忽视孩子的个性发展，心理品质的培养。其结果，导致孩子学习成绩优秀，但个性心理素质低下或个性心理发展畸形，不能适应社会环境，心灵极度脆弱。几个月前，某高校一女研究生毕业前跳楼自杀这就是一个很好的例子。真叫人扼腕痛惜，花季年华就这样毁灭了。不能不引起家长和教育者的重视。所以，家长必须明确目标，在培养孩子“IQ”（智商）的同时一定要提高孩子的“EQ”（情商）。我们的下一代才能够经受得起激烈竞争的时代所带来的冲突，成为具有良好心理品质的人。

最后，家长应解放思想，尊重孩子，理解孩子，勇于拆除对孩子人为的保护区，敢于让孩子在实践中总结经验，放手让孩子“在游泳中学会游泳”。

 

日本一小学不许家长接送，严寒的冬天让孩子穿一条短裤在晨跑的事实很值得大家的思索：孩子独自去上学，赤身体跑在寒风中，锻炼的何止是身体。日本作为世界的强国，而他们为什么要如此要求后代呢？他山之后，可以攻玉。为了培养教育下一代，让广大的家长和教育工作者一起，共同努力，共同探索，为孩子营造一个良好的心新环境，给孩子一个最大容量的“心灵净化器”吧！