批评要做好善后工作

 深圳市东晓小学  刘幸花   钟运红

心理学家告诉我们,人们习惯上总是把批评看作贬义,所以听到批评后,不免会出现发怒,不平,焦滤的现象.现实也是这样,哪怕是正确的批评,也往往会使批评者和被批评者产生隔阂,矛盾甚至怨恨.可是作为老师,在教师学生当中,对学生的缺点.错误又免不了要经常进行批评,有什么办法消除这种由批评所带来的副作用,并使之产生积极的作用呢?在初为人师的时候,我们一定要实事求是,掌握分寸,注意方式,方法,更重要的是,要努力做好批评的善后工作.

所谓善后工作,就是在公开场合批评了学生后,要和学生个别交换意见,向学生征询你的批评与事实是否相符,请他谈谈挨了批评后的相法,和他一起找出存在这些缺点,错误是原因,分析这些缺点,错误是性质,议论这些缺点和错误可能导致的后果,平一起寻求改正的办法,途径.对个别自尊心特别强的学生,再谈及他的缺点.错误前,还要先肯定他的优点和成绩.必要的时候,还应该向学生解释你为什么要在公开场合对他进行批评,有时你甚至可以请他对你进行反批评等.这些在公开批评时来不及做,不需要做或不便于做的事多都可以放在个别交谈是进行．

进行这种个别谈话时,态度一定要诚恳,以理服人,在人格上要平等对待.一句话,要使学生从心里感到你确实在关心他的进步,是为他着想.如果通过交谈,发现你的批评与事实不符,使被批评者蒙受不白之冤,你就应该立即向他当面道歉,并力求在原范围内作解释,为他平冤.

作为一个好教师,切不可因怕麻烦而忽视了这种批评的善后的工作.给学生带来的影响就是不一样的.

记得在次广播操训练时,有一个同学排在后面,不认真练,尤其有个别同学,干脆不做,这事还小,又对周围的同学动手动脚,而对此作了多次警告后,还没有效果,只好请他到队伍的前面作操,可是他不规范的动作令到全班的同学轰然大笑.后来,当作大家的面批评了他一顿.从我的角度来说,我希望他改正自己的错误,严格要求自己,但由于没有作好善后工作,结果事与愿违,他与我产生了对立情绪,甚至跟他对面走他也不愿意跟老师打招呼,对我的体育课也反感起来.为此,我就对自己的批评做了检查,觉得在全班同学面前叫他出丑,这虽不是我的本意,但实际上已经很大程度伤害了他的自尊心.意识到这一点,我主动找他谈话,并诚恳向他道歉,结果师生间的关系变的融洽了,他也更认真的学习了.在后来的广播操训练中他因为表现突出,被全班同学推选为指挥,我也多那一为有力的助手.可见,做不做批评的善后工作,批评的效果截然不同,这说明做好批评的善后工作是非常重要的.