——学习运用新大纲、新教材有感

 

 

     随着我国基础音乐教育改革的不断推进，人民教育出版社出版的《全日制义务教育课程标准实验教育书---音乐》已试用了。我从《新教材》内容上获得了不少感受。新教材充分体现了基础教育课程改革的指导思想，以素质教育为主线，在音乐的观念、内容、方法、手段和平价体系方面作了大胆的改革创新。教学内容富于时代性；体现了感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化的教育领域。

以下本人就自己教学的感受与大家谈谈新大纲，新教材与学生兴趣培养的几点看法，以求提高对音乐教育改革的认识，进一步明确改革的方向，以利于音乐教育工作的深入开展。

“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦不也说：“兴趣是最好的老师”吗？所以，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的：由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？

良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。例如：义务教育课程标准实验教科书四册第二课《难忘的歌》一课，在教学配套光盘中，充分运用了大量的电影图片资料----《中国少年先锋队队歌》的影片、《共产儿童团歌》的影片，我在教学中又加入了《鸡毛信》、《英雄小八路》、《闪闪的红星》等反映战争年代少年儿童的故事情节的影片，学生通过观看影片，能感受到战争年代少年儿童为革命站岗、放哨、送信、带路等工作，激发了学生的兴趣，再通过让学生自己找来的辅助资料（反映儿童的历史故事等）相互讲解，学生更能理解儿童团员在战争年代所起到的作用。课程结束之前，有的同学讲述了看到的课外书籍中英雄的儿童团员的形象，有的同学讲述了听老爷爷或老红军讲述的英雄的儿童团员的形象……….通过对直观的音乐形象的感受再引导到对乐曲的感受上，能带给学生各种不同的感受，这样可以活跃课堂气氛，启发学生想象，同时有利于创造性思维。由于每个人的着眼点与理解能力有很大的区别，联想出的内容也不会相同，对音乐的感受就会千变万化。当然兴趣，不仅仅是指课堂的气氛，它还包括课外。如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。在课堂创造宽松、民主的氛围。教师在教学中充分发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序，有规律的动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意集中，思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，学生兴趣自然高涨。

 二、利用游戏以导趣，使学生寓学于乐，轻松愉快。

儿童的特性是爱玩，好动。教师应根据学生的心理和身理特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导低年级学生的音乐兴趣。因为在游戏中学生充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐的训练能取得最佳的效果。如：进行音乐节奏训练中，可采用“动物联欢会”来培养学生的节奏感和学习兴趣，如在义务教育课程标准实验教科书一册第五课《可爱的动物》一课，把各种动物的说话、唱歌声模拟成节奏型。然后，教师出示一种动物。就让学生模仿叫声并表演，要求节奏正确。学生都很希望能在老师面前表现良好，即满足了他的表现欲望又培养了他的兴趣，同时还调动了他的主动性，活跃了课堂气氛，学生很快就学会歌曲。又如在学习唱名，有这样一个游戏：小音符找家（童话故事）《白雪公主》中的人物，美丽的小木屋上画有七个小矮人的形象，帽子上分别写上了七个唱名，学生分为七组，各组分别戴着写有唱名的帽子，音乐开始，学生随着音乐节奏做律动，他们认真的听辩能力，敏捷的反应着音乐的变化，为取得优胜而高兴，这一教学现象明显的表现了审美化音乐教学的情趣特征，它溶听音乐训练，节奏律动，力度，速度，感知，情绪体验，音乐想象，动作创编等音乐训能为一体。在自觉地，主动地参与情况下，在愉快的情绪中完成了学习任务。当然，游戏是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。

 学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成。美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如，在教唱歌曲《樱花》时，我把整个黑板画成美丽的樱花树，把歌谱和歌词抄在书中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引。上课时自然格外用心。又如在教唱歌曲《国旗国旗真美丽》时，利用大幅国旗吸引学生注意，激发学生兴趣，在美的享受中再现美。另外，现代科技的发展也为我们的教学带来了福音。电教媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现出夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点。乐队的现场演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样。学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如，在介绍民歌时，可以播放同类民歌的精彩片断，通过直观感受，使学生对民歌有了感性认识，加深民歌特点的理解，使学习过程生动活泼。再如：用录音机把学生自已的歌声录下并欣赏，点评。使学生感受到成功的喜悦，从而怡心怡情，情不自禁地萌发和喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。

    心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。一个人的兴趣只有在实践中产生和发展。音乐的实践有很多。如：演奏乐器、唱歌、欣赏、舞蹈、创作等。在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。我在义务教育课程标准实验教科书二册第五课《跳起舞》一课音乐教学时，先让学生聆听了《我是人民小骑兵》首先通过幻灯片、录像片启发学生，感受小骑兵在大草原上骑马上奔跑、遛马的景象。点明歌曲的意境是反映大草原的景象。勤劳善良的蒙古人民时时代代生活在大草原上，这边人们听着悠扬的马头琴声跳起了《挤奶舞》；那边人们举行射箭、摔跤、赛马等活动，蒙古草原上欢乐的那达慕会开始了。同学们你们来到了那达慕会上，你们是跳舞？射箭？摔跤？赛马？还是干什么？自己想象自己在那达慕会要干什么？通过这样的启发，让学生都能开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，从而理解音乐表现音乐。对于他们的各种创作教师都应鼓励并提出建议，因为这样的课堂练习活动，会促使学生有兴趣地创造，并培养其创造的欲望，教师利用课堂创编与活动这块阵地，激发培养学生的创造性思维。
    在课外，组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加校、市演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能增加他们的成就感，而且提高学习兴趣，陶治学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信。如我校合唱队、舞蹈队的同学，通过训练，都很会表现音乐，因此常常在班上的音乐课里，起到了带头作用，带动了全班同学的表现情绪。

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此精心选材，合理安排音乐教学内容。不断给予学生学习空间，提出新问题，新信息。可经常从《儿童音乐》等报刊杂志上选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容，还可以把乐器引进课堂。如：口琴、竖笛等，这样大大丰富了学习内容，开阔了音乐视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。

综上所述，培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标。

 

 

                                 

获国家研究院论文比赛二等奖和获区第一届课改论文三等奖