网络环境下中小学环境教育的初步探索与思考
网络环境下中小学环境教育的初步探索与思考
罗安业、江毓光、翁惠佳
摘 要：网络环境丰富了环境教育活动的形式和手段，为实施环境教育创设了有利条件。合理、充分地利用网络环境是中小学环境教育的发展趋势。
关键词：环境教育；网络环境
当前，环境问题已成为全世界日益关注的焦点问题，环境教育已被越来越多的国家列入基础教育并视为可持续发展能力和价值取向建设的重要组成部分。中小学教育是学校教育最基础的组成部分，在中小学阶段做好环境教育工作意义深远、迫在眉睫。
所谓“环境教育”就是：“以跨学科活动为特征，以唤起受教育者的环境意识，使他们理解人类与环境的相互关系，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观与态度的一门教育科学[1]”。而“中小学生正处在人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，对学生进行环境教育的目的并不是培养具从事环保的技能，主要是通过传授环境知识，培养学生对环境、对人与社会的正确态度和价值观、进而使其形成与环境和谐共存的行为模式[2]。” 基于上述观点，我校以全新的现代教育观念积极开展“绿色学校”的创建工作，融绿色理念于丰富多彩的校园生活之中，勇于创新,开展了网络环境下实施环境教育的初步探索，经过几年多的努力，于艰辛摸索中得到了些微经验教训，具体做法是：
所谓“环境教育”就是：“以跨学科活动为特征，以唤起受教育者的环境意识，使他们理解人类与环境的相互关系，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观与态度的一门教育科学[1]”。而“中小学生正处在人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，对学生进行环境教育的目的并不是培养具从事环保的技能，主要是通过传授环境知识，培养学生对环境、对人与社会的正确态度和价值观、进而使其形成与环境和谐共存的行为模式[2]。” 基于上述观点，我校以全新的现代教育观念积极开展“绿色学校”的创建工作，融绿色理念于丰富多彩的校园生活之中，勇于创新,开展了网络环境下实施环境教育的初步探索，经过几年多的努力，于艰辛摸索中得到了些微经验教训，具体做法是：
一、 建立环保专题网站
为加大学校创建绿色学校力度，深化学校环境教育，我校高瞻远瞩地决定：建立本校环保专题网站！学校由主管领导亲自挂帅，组建了一套环保网站建设和维护班子，在班子全体教师的共同努力下，“东晓科技环保网站”于2002年12月正式运转，（网址：http//:www.szdx.net）,网站辟有如下栏目：
为加大学校创建绿色学校力度，深化学校环境教育，我校高瞻远瞩地决定：建立本校环保专题网站！学校由主管领导亲自挂帅，组建了一套环保网站建设和维护班子，在班子全体教师的共同努力下，“东晓科技环保网站”于2002年12月正式运转，（网址：http//:www.szdx.net）,网站辟有如下栏目：
1、“绿色小灵通”： 为全校师生及时报道全球环境动态，了解环保相关信息。
2、“绿色东晓”： 专题报道本校“绿色学校”的建设情况，表彰本校环报活动中的好人好事，曝光卫生死角，批评当前出现的不环保行为。
3、“环保知识知多少”： 通过与环保密切相关的视频点播或图片，向学生传授诸如宇宙的生成、地质变迁、人类进化、人与自然等方面的知识，这些知识的传授使学生认识到地球上生命之间的相互依存关系，认识到人类自身的活动与决策在现在和将来对资源、对当地地区，对全球以及对整个环境所造成的影响，激发学生热爱自然、热爱环境的同时自觉树立与环境、社会和谐共存的生存和发展观。
4、 “擂主争霸”： 在这个栏目里利用学生喜欢挑战、玩游戏的特点，老师们精心设计了一道道与身边的环保有关的难题，只有全部回答正确才能顺利闯关。而每一个环节的设置都与身边的环保紧密结合，使一系列问题构成一个与实际生活相对应的网络中的真实情境，使学生在闯关的过程中犹如身临其境，对问题有种熟悉感，感受更深刻。
5、“绿色之约”： “整日忙于工作、学习而无暇顾及身边绿色的你，还记得与绿色的约会吗？请写下你绿色心情……”，每个成为网站会员的学生都能在该栏目里发表文章，写出自己关于环境保护的感想、意见和建议，和老师、同学互相交流对环保问题的看法，目前我校学生在该栏目发表文章累计达100多篇，这些文章可以说都是精品，都经过了同学们的“精雕细琢”，表达了孩子们保护环境的呼声。
6、“焦点热谈”：由专职教师针对当前学校、社会上的环保现状在网站上提交热点话题，让同学们就该话题各抒己见，畅所欲言。
7、“环保论坛”：实质是bbs 论坛，同学们可以在这里展开环保问题大辩论，学校委派专职老师做版主，给同学们予正确的指导。
8、 “环保日记”： 让每位同学记下“今天我为环保做了什么”，以此来促进学生在日常生活中树立环保意识，培养良好的环保行为习惯。
在网站的建设中，我们充分调动了学生的环保意识和积极性：让学生自己来更新网页内容，来当网站的论坛版主……我们还发动广大学生家长也来浏览我们的网站，参与环保话题讨论，给学校的环保教育提供宝贵意见。东晓科技环保网，就象一座环境教育的桥梁，把东晓小学的老师、学生和家长紧紧联系在一起，让每个人都能随时随地上网学习，交流思想……
二、充分开发与利用网络教育资源
1、利用网络资源开展专题性环境教育探究活动
我校分年级、班级开展主题为 “环境污染包括什么?”、“你还想了解哪些环保知识”、“为环保你可以做什么?”、“你认为应该怎样开展环保教育？”、“怎样从小培养环保意识？”“东晓小区环境污染状况”、“我校学生环保意识调查” 等专题性探究活动。先由学生自己根据环保课题，充分利用网络查找收集有关环境保护的文字、图片资料，运用所学过的信息技术工具软件如word、powerpoint、frontpage等对信息加以汇总、整理、重组和表达，再由学校组织灵活多变的活动形式让学生展示自己的研究成果，最后由教师给予正确的指导、评价和宣传。主要做法是：
①提前让低年级学生掌握上网搜索信息、获取信息和组织整理信息的能力；
②紧密结合信息技术课程进度调整活动形式，如学生学习了word，可以举行网络环保画报竞赛；学习了powerpoint,可以开展环保演讲活动，学生可以边展示自己做的幻灯片边演讲；学习了frontpage,可以让学生做环保个人网页，并将优秀作品送上东晓科技环保网站。
③注重后期宣传，如邀请学生家长做学生环保演讲赛嘉宾、参观学校网络环保画报展等。不仅让学生在自己参与、自己动手讨论研究的过程中达到自我教育，还影响、感染周围的人，从而促进全社会的人都来保护环境、美化环境。
2、利用网络资源开展环境教育社会综合实践活动
我们尝试用这样的模式来开展社会综合实践活动：
提出问题、网上探求——社会实践、排疑解难——表达观点、解决问题
如在进行“考察三叶虫化石”的社会实践活动时（由我校刘红老师指导），我们先提出问题：“什么是三叶虫化石”，同时提供一些网络资源，让学生在网上自行寻找答案，并分组讨论，对信息进行整理和加工。在学生对“三叶虫化石”有了大致的了解后，我们又带他们去了图书馆、科技馆、古生物博览馆进行实地学习和考察，学生在上述社会实践的过程中印证了自己网上探求到的知识，同时也解决了网上自行探求知识时遇到的疑难，接着，我们让学生把自己对三叶虫化石的认识用pwerpoint做成图文并茂的演示文稿，让学生边演示自己的作品，边口头表达自己对三叶虫化石的理解，最后再由教师给予正确的指导和评价。我们发现用用这样的模式来开展社会实践活动，既培养了学生的自主探求知识的能力，又培养了学生的协作精神，更提高了学生的环保意识，收到了良好的效果。
3、利用网络资源在各种教育活动中渗透环保教育
如各学科教学中利用网络资源进行环境教育渗透，利用网络资源开展主题班会、红领巾电视台等。
基于我校上述在网络环境下实施环境教育的探索和实践，我们有了这样的认识：
一、 网络环境丰富了环境教育活动的形式和手段
以往，环境教育的方式主要表现为开设环境教育选修课、学科渗透、主题班会、环保专题讲座及演讲比赛、团队夏令营活动、社会实践活动等等。而作为信息时代主要标志的互联网（网络）的出现，给人类工作、学习、生活各方面带来了巨大的变化：通过互联网，可以实现高度的资源共享，实现快速的信息传播，实现不同国家地区的人们之间的交流与互动；可以通过电子邮件、讨论组、聊天室等交流思想，增进了解……正是网络环境自身的优势，决定了在网络环境下实施环境教育，将极大地丰富环境教育活动的形式和手段：师生可以从网络上汲取丰富的环保资源，利用网络环境成功实现学科渗透；开展网络环境下的专题性环境教育探究活动、社会综合实践活动；在网站上举行环保论文比赛；在网站上表彰先进，批评不环保行为等等。
二、网络环境为实施环境教育创设了有利条件
1、激发兴趣，培养学生的自学能力。
众所周知，在一定的刺激下，人们对某一部分的知识会产生浓烈的兴趣，从而有种去认识、接受它的冲动与欲望，在这种欲望的指引下，对于知识的吸收也会特别快。也是在一定的刺激环境下，人们才会自发把知识运用到实践中来，使所学知识得到巩固和升华。网络对于当前的学生来说是一种新鲜又易于上手的事物，犹如一件高级玩具，上面有色彩斑斓的事物，组成多彩的虚拟世界吸引着他们，使他们乐于接受这种新事物，使用起来也得心应手。通过网络环境来学习，学生不仅没有压力，而且觉得轻松，会自发从“要我学”变成“我要学”，带着浓厚的兴趣去探求知识，并体验自学的成功感。
2、打破时空局限，创设开放式的学习情境
以往的教学总是受时空的限制，教学模式平面化，单一化。网络技术首先打破这种限制，为我们提供开放式、立体化和多向性的学习，让每一个上网的人如鱼儿遨游大海中，不受任何拘束，学生真正成为学习的主人，自己主宰学习的内容、时间和方式，并从中体验学有所获的成功感。教师与学生，学生与学生间通过网络可以相互探讨、争论和交流，并在这种互动学习的过程中，使学生蕴藏的智力得到充分的挖掘，思维的火花得到碰撞和闪光，学生的环保能力也在不知不觉中得到提高。如有位后进生，在利用网络环境学习有关的环境知识后，发现了森林的重要性，他在“绿色之约”栏目中发表了一篇文章:“森林是动物的世界，是动物的天堂，是人类的宝库，是人类的生存希望……请人类保护森林！”多好的语句啊，那是从内心深处发出的真切呼唤！
如今，开展网络环境下的环境教育已成为我校独具的教育特色。学生的环保意识和环保行为有了很大的提高，能自觉美化校园、绿化环境，珍惜纸张，少用贺卡，保护树木，在校园内轻声慢语，不制造影响他人的噪声，维护校园的安宁环境，还养成分类投放垃圾，回收废电池，随手关紧水龙头的行为习惯，每个同学从自身做起的同时也监督他人的不环保行为，绿色行动在校园内蔚然成风……
综上所述，网络环境下实施环境教育，有其自身的优势：打破了时空局限，创设了开放式的学习情境，激发了学生的学习兴趣，丰富了环境教育活动的形式和手段，无可否认，它必将是中小学环境教育的发展趋势。广大环境教育工作者们，为天更蓝、草更绿，为地球家园更美好，为子孙后代的幸福安宁，让我们携起手来，为环境教育的深入普及而不懈努力！
注释：
[1] 顾明运，《国际环境教育的理认与实践》[M]．北京人民教育出版社1999版，第35－38页，第79－90页。
[2] 张旺， 《关于中小学环境教育的思考》[M]. 人民教育出版社《教育实践与研究》2001.1
备注：本文获首届全国“绿色杯”学校环境教育征文比赛一等奖。
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