我校环境教育的实施和效果

深圳市东晓小学  罗安业  翁惠佳  江毓光

由于人口增长、现代科技和现代生产力迅猛发展产生了严重的环境问题，人类生存环境的恶化，不仅使现时的人类深受其害，而且不可避免地殃及子孙后代，所以，进行环境教育是当前教育的重要任务。

青少年学生是人类的未来与希望，在小学开展环境教育，有利于他们从小树立良好的环境意识、态度和价值观，养成新的行为模式。基于这样的观点，我们学校以全新的现代教育观念积极开展“绿色学校”的创建工作，融绿色理念于丰富多彩的校园生活之中，于2000年被光荣地评为“市级绿色学校”，2003年被评为“省级绿色学校”，并在绿色学校的创建活动中呈现自身的教育特色。

第一．以环保的理念建设校园。

学校以可持续发展的思想鼓励师生员工积极参与学校规划，共同制定校园环境和发展的各项措施，如每班由班主任带领本班同学制定一份《环保公约》。学校开辟了融观赏与教育为一体的“仿真生态园”，里面四周有“植物进化图”、“植物分类图”、“动物进化图”和“世界动物分布图”，还有栩栩如生的各种雕像、假山、小桥和流水，再种植上各式的植物，向师生们展示了一幅人与自然和谐相处的画面。除此，还设置了个动物园，并在校园各个角落放置分类垃圾箱和废旧电池回收箱，在校园的宣传栏用文字和图片进行人与生物圈、气候变化和人与社会等方面知识的宣传。使环保意识渗透到校园建设的每一细节和每一个角落中，同学们的环境意识和实践能力得到了实际性地提高。他们关心环境保护，养成良好的行为习惯。

第二．进行课程改革。

我国基础教育改革中具重要意义的举措之一就是将活动课列入课程计划。活动课是以学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的一种课程，它是全面贯彻教育方针，向中小学生进行素质教育的重要途径。为推动素质教育的进程，加强环境教育和创建“绿色学校”，学校进行了课程和教材体系的改革。首先，把活动课列入课程计划，开辟了“科技课”、“环保乐园”等课程。并给学生创设一个宽松的环境，充分利用学校的教育资源：仿真生态园和动物园等进行半课堂半活动的尝试，向他们提供在改善生活和保护环境方面发挥积极作用所必需的技能、态度和价值观，使每个人都为生活作好准备。其次，不仅在正规课程的教学活动中广泛渗透可持续发展教育，即为未来考虑，要保护环境和关注生活质量的一种价值观，而且在课外实践活动中普遍灌输这种价值观，并通过潜在课程，如校园的自然环境和人文环境进行持续的熏陶。

第三．环境教育与校会、少先队活动和社会活动相结合。

利用校会，学校召开全校师生参加“我做环保人”签名活动和“争当环保小天使”宣誓活动。“我在国旗下的讲话”也以环保为主题进行演讲，各级领导分别在校会上倡议为“保护环境，美化校园”献一份力量，这些使师生们的环保意识得到提高，参与保护环境的热情空前高涨。

学校又利用少先队活动时间，让学生们把对环保的看法、体验和感受以小品、舞蹈、表演或诗歌朗诵等形式表现出来。

“植树节”之际，学校组织团员老师和大队干部到深圳市最高峰——梧桐山植树，用杜鹃和冬青树种植了一片“成长林”，并以此开展“植树节”征文比赛，同学们通过亲身感受植树的辛劳与快乐，对环境保护有了更深的感受，纷纷以散文、诗歌等形式表达内心对环保的呼吁之声。

第四．以计算机为核心的网络技术为我校的环保教育提供了必要的帮助。

对于今天的孩子来说，当他们最初接触到这个社会的时候，信息化技术的大潮已经在他们身边涌动了，在他们眼中，网络好象成人眼中的空气一样稀松平常，所以他们接受这一技术，就如同一生下来便嬉戏于水中的婴儿，一切都是那么顺其自然。

网络本身又有其不可替代的优势。以往的教学总是受时空的限制，教学模式平面化，单一化。网络技术首先打破这种限制，为我们提供开放式、立体化和多向性的学习，让每一个上网的人如鱼儿遨游大海中，不受任何拘束，学生真正成为学习的主人，自己主宰学习的内容、时间和方式，并从中体验学有所获的成功感。教师与学生，学生与学生间通过网络可以相互探讨、争论和交流，并在这种学习互动的过程中，使学生蕴藏的智力得到充分的挖掘，思维的火花得到碰撞和闪光，学生的环保能力也在不知不觉中得到提高。

事实证明，通过网络使科技、环保教育的理念渗透进孩子们的心中并提高他们在这方面的能力有事半功倍的成效。

首先，网络为学生环保能力的培养和提高起到刺激学习的作用。

众所周知，在一定的刺激下，人们对某一部分的知识会产生浓烈的兴趣，从而有种去认识、接受它的冲动与欲望，在这种欲望的指引下，对于知识的吸收也会特别快。也是在一定的刺激环境下，人们才会自发把知识运用到实践中来，使所学知识得到巩固和升华。网络对于当前的学生来说是一种新鲜又易于上手的事物，犹如一件高级玩具，上面有色彩斑斓的事物，组成多彩的虚拟世界吸引着他们，使他们乐于接受这种新事物，使用起来也得心应手。通过它来学习，学生不仅没有压力，而且觉得轻松，最后还能通过自己的努力学习获得成功的满足感。

其次，网络为学生环保能力的培养和提高创设了开放的学习情境。

所谓“情境”是指学习活动要想取得较好的实践效果，必须居于真实的环境之下。此处“真实”不仅是真正的社会环境，也指虚拟的但在实际生活中有对应真实环境的情境。我们在学校的网站中设置“环保知识知多少”和“环保小知识”等栏目，通过与环保密切相关的视频点播或图片，向学生传授诸如宇宙的生成、地质变迁、人类进化、人与自然等方面的知识，这些知识的传授使学生认识到地球上生命之间的相互依存关系，认识到人类自身的活动与决策在现在和将来对资源、对当地地区，对全球以及对整个环境所造成的影响，激发学生热爱自然、热爱环境的同时自觉树立与环境、社会和谐共存的生存和发展观。此外，还设置了“擂主争霸”栏目，在这个栏目里利用学生喜欢挑战、玩游戏的特点，老师们精心设计了一道道与身边的环保有关的难题，只有全部回答正确才能顺利闯关。而每一个环节的设置都与身边的环保紧密结合，使一系列问题构成一个与实际生活相对应的网络中的真实情境，使学生在闯关的过程中犹如身临其境，对问题有种熟悉感，感受也能更深。同时，促使不少学生在平时的日常生活中能有意识地多留意、摄取身边与环保密切相关的知识，达到自主学习的作用。

不仅如此，网络还为学生所掌握的环保知识在日常生活中的实践创造了条件。

知识应该经历一个从认识，接受到实践的过程。而只有学以致用，才能使学习达到从理论到实践的迁移。网络上提供的不受空间、时间限制的交流促使学生自发地把自己的观点和想法放到网络中去，通过交流达到实践的作用。所以，学校的局域网上设立了“心情驿站”和“绿色之约”之类的栏目，展示了大自然各种情况下的图片、描写大自然的文章和与大自然有关的录像，让他们通过这些具体的东西到与真实想符合的网络上自然界中去，自己用双眼看看世界而不是老师来告诉他们世界是怎样的。通过对当前环境状况的反思，增进对人类与环境的认识和理解，使环保意识得到增强。再鼓动他们通过亲身经历，把自己的感受反映在文章中，与同学互相交流对环保问题的看法，使自身的环保能力得到进一步提高。如有位同学通过发现森林的重要性从内心发出保护森林的真切呼唤让我们来看看他是怎么写:森林是动物的世界，是动物的天堂，是人类的宝库，是人类的生存希望……请人类保护森林！多好的语句啊，这一声从内心发出的呼唤是多少老师单纯用言语来教育学生都很难达到的效果！

现在，环境教育已成为学校独具的教育特色，并连获殊荣。学校绿色保洁队坚持天天巡回在校园内，学生的环保意识有很大提高，养成良好的环保行为，能

自觉美化校园、绿化环境，珍惜纸张，少用贺卡，保护树木，在校园内轻声慢语，不制造影响他人的噪声，维护校园的安宁环境，还养成分类投放垃圾，回收废电池，随手关紧水龙头的行为习惯，每个同学从自身做起的同时也监督他人的不环保行为，绿色行动在校园内蔚然成风。

备注：该文在“第三届全国中小学信息技术教育研讨会”征文比赛中荣获三等奖