新课标理念下的语文课堂教学的感悟与反思 
                                  东晓小学   廖秀容

   新课程标准随着信息化、全球化、多元化时代的到来，在21世纪初应运诞生了！这是中国基础教育的变革和进步。中国的基础教育已经走过了漫长的路，但是能从今天这样，从已经打开的国门中，扫视世界教育的趋动，把握中国教育的优势和弊端，充分体现教育以人为本的新的理念，制定新的课程标准，这无疑是一次创举。新的课程标准力图使中国的儿童.青少年能在较少的投入下，接受较好的教育。从而成长为中华民族进一步振兴的一代新人。可以说新课程是把多少年来成千上万教育界的有志之士所追求教育的理想境界现实化了。我们科组教师捺不住心头的激动说：“按新课标育人，那才是真正的人的教育。”
  新课标标准如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，带来了勃勃的生机。这股春风吹醒了早已被应试教育禁锢得昏睡的头脑；吹开了许多渴望改革教育的心扉，撩拨得大家坐不住了。我们科组教师积极投身到教育改革大潮中去，通过大胆实践、探索，拿出了初步的成果。果子虽不是硕大无比，然而很有说服力。粗略概括，大概有这样几个感悟：
    一是“学生为本”。“学生为本”虽是大家已有所知晓的新的理念，但要真正在教学过程中体现出来，并非易事。因为这是教育思想的大转变。千百年来，历史是教师为尊，教材为上，考试为重。而这次教学研究课教师的教学设计和案例，却较好地体现学生为本，也就是“一切为了学生的发展”，保证学生主人的地位，提供学生最佳的学习方式。像房璇老师所教的〈〈荷花〉〉，让学生各抒已见，结果每个同学都根据自己不同的生活经验，对课文中的见解表达出各自的情感和愿望，而且提出了非常有意义的问题。而老师只是在关键之处进行点拔.评价，又如刘红老师教口语交际〈〈新闻发布会〉〉，结合了当前的形势，用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材，这些充分表明只有让学生在教学活动中作为主体充分活动，学生才能主动探究、充分发展。 
    二是“启迪智慧”。儿童是潜在着智慧的，且应早期开发，这样的道理大家都明白，究竟如如何开发，尚在不断的探索之中。这次教学研究课，许多教师都能在教学过程中，紧密结合学科教学.热情地.精心地启迪儿童的智慧，许多设计都让学生大胆质疑，因为思维是从问题开始的。例如曾晓红老师，教《草船借箭》就非常突出，她鼓励学生大胆质疑，张扬儿童创造的天地。学生积极思维，对孔明借箭的计策，提出了不同的看法，作了非常生动的评价。值得欣喜的是，为发展学生的创造性思维，培养学生的创新精神，不少教师往往从学生的想象入手。因为儿童是最富于想象的，想象是儿童最可贵的财富，想象是会飞的思维，想象是创造的维形。又如翁惠佳老师设计的〈〈画空气〉〉，就让学生在想象的情景中 ，运用已有的生活经验想像“空气”，画出空气。类似这样的设计都是别开生面的，而很多老师又可以从中得到启发。从许多案例中，我们还可以感受到老师对学生的宽容和激动，使儿童的思维活动在最佳的心理状态中积极进行，潜在的智慧得到有效开发。
    三是“人文熏陶”。新课标阐明，作为现代社会要求的公民，应具备良好的人文素养，形成健全人格，这样的培养目标，其途经便是人文熏陶，在潜移默化中，在熏陶感染中逐渐形成。这一方面的内容，在过去的教学中是比较薄弱的，而且不太容易落实。可喜的是在这次教学改革中，在教学设计的目标、过程、内容中人文熏陶得到体现。老师们利用美，利用形象，使教学触及到儿童的情感世界。这样的教学真是进入了一种新的境界。例如廖秀容老师教学〈〈两只鸡蛋〉〉，始终把握学生的情感脉落，激起学生对小鸟的爱怜之心，并且设计了：“你想和鸟妈妈说些什么？”等等。非常微妙地把已经激起的情感，让儿童在句式训练中表达出来。可以说没有感情，就谈不上人文熏陶；只有通过情感，通过长期的积淀和浸染，才能培养起学生的人文素养，达到提升道德、健全人格的目的。
   四是“综合实践”。儿童的发展是整体的，课程的设置应该是综合的。叶圣陶先生说过：“课程各个分立，这是不得已办法”，“教育的最后目的标准各个分立的课程能发生的影响纠结在一块，构成了有机体似的境界，让学生身心沉浸其中。”从许多的教案设计看，很多老师都注意了综合实践，体现了新课标的思想。例如六年级的实践活动“我们与周围环境”的调查。我们老师设计的综合活动课是：从准备阶段让学生写倡议书，号召同学们行动起来，保护水资源；接着分头去收集相关资料，举行新闻发布会，再走出学校，进行社会调查，访问专家；然后深入到街道.居民家中，进行宣传；最后动手做成小报，再上一堂汇报课。这样的综合课，括宽了学生视野，引导学生关注环境，培养学生作为社会一员的责任感。学生的创造性.交往能力.图表设置.书面表达等多种能力得到协调发展，这样的综合设计有新意、有深度。无数事实证明，只有让学生在综合实践中运用知识，才能更好的掌握知识，学会本领。
  成果是突出的，然而，探索的过程中是艰难的，在新课程的语文教学中还出现许多值得思考的问题。 在新理念下如何体现语文科的特点。语文课堂的实践活动如何开展才更有效等，这些都需要在教学中不断探索.不断认识，及时总结反思，再到实际中去完善提高。