课改，让教师与学生的创新思维一起放飞
课改，让教师与学生的创新思维一起放飞
——有感于课改教学的几堂实践课
深圳市罗湖区东晓小学 陈晓芬
课堂教学改革是素质教育的核心部分，如果进行的顺利，就意味着教育改
革成功了一半。过去，学生的学习只是被动的、被老师牵着鼻子去学习的活动，
学生只能在书本上画圈圈、做习题。教师则按部就班、循规蹈矩地编排着教参上
的内容，教与学总是沉寂在缩手缩脚地框架里，学生与老师的思维因一成不变的
教学目标而受到限制。新的课程标准改革放开了师生得手脚，强调的是教师的教
学特色与学生的思维创新，通过一段时间对新课标的学习，笔者在一些课上做了
如下尝试：
一、 启发，唤醒想象思维
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”小学语文教材中许多课文为学生提
供了想象力思维的机会，教师必须善于捕捉最佳时机，引导学生想象，开发学生
智力，培养学生的想象思维能力。在《新型玻璃》这篇课文教学中，为了让学生
掌握几种新型玻璃的特点，我设计了这样一个情境，教师以“新型玻璃厂”厂长
的身份出现，让学生想象自己是推销员的身份。问道：“现在我们厂有五种新型
玻璃生产出来了，你们能把它们推销出去吗？”学生回答：“能”。我又问：“你
们用什么方法去推销？”有的说：“挨家挨户去推销”；有的说：“去建筑工地推
销”；还有的说：“放在玻璃店里去卖”等。也有人提出反对意见，不同意上述看
法。我进一步发问：“你们认为能最大范围、最快速度让大家都知道的推销办法
是什么？”学生开始议论、交流。我听到有的学生说到：“进行宣传”。我马上问
到：“怎样进行宣传，你们看过一些产品是怎样宣传的吗？”这一问，课堂立刻
沸腾起来：“做广告”；“在电视上做广告”；“在报纸上做广告”……学生的思维
空间打开后，情绪高涨。借助这股气势，我话题一转问道：“你们愿意写新型玻
璃的广告词吗？谁能把广告词写得打动顾客，谁的广告就做得最成功，谁的产品
就有可能推销出去……”。学生的思维受到启发，想象的翅膀开始展翅飞翔：有
的广告词写成了诗歌，有的写成说明书，有的又写又画，图文并貌。一个同学把
“吃音玻璃”的广告词写成了押韵诗：“噪音是个隐身人，危害生命和健康。吃
音玻璃来防护，清除噪音家安康。”想象思维的开启，不仅使学生的大脑思维活
跃了，语言组织能力得到锻炼，同时学生的创造能力也得到了开发。
二、 质疑，开启人性思维
亚里斯多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”爱因斯坦也说过：“问
题的提出往往比解决问题更重要。”有疑问才会有思考，才能有所发现和创造。
质疑是创新思维的前提，是诱发学生创新欲望、创新动机的切入点，常有疑点，
常有问题，才能促进思维，才有创新的灵感和源泉。知识是在思考中增长，在疑
问中创造和更新的。因此,教师在课堂教学中，善于设计带有启发性的问题，引
导学生质疑问难，就能激发学生强烈的求知欲望，增强创新意识。在教学《钓鱼
的启示》一课时，我紧扣“启示”这一重点词语，引导学生进行质疑：1、钓鱼
给了谁启示？2、书中的“我”为什么看到爸爸的神情，就把钓到的大鲈鱼又放
回湖里？3、爸爸是个怎样的人？4、为什么在“我”以后生活的三十四年人生旅
途中，遇到许多诱惑人的“鱼”时，都能不被诱惑？5、那个带双引号的鱼又指
的是什么？6、你们生活中遇到过这样“诱惑人的鱼”吗？在课堂的教学过程中，
我适时抛出这些具有思考性和挑战性的问题，引起了学生的深入思考。他们边看
书边议论，边找答案，发言异常踊跃。有些同学的发言非常独道，不仅说出了自
己对课文的理解，还联系实际谈出了自己的看法；有的同学大胆地对文中的“我”
进行批评，并列举自己生活中的类似事情进行解剖；还有许多同学勇敢地暴露自
己不为人知的过错和缺点，表现出难得的自我批评精神。由此，学生不仅加深了
对课文内容的理解，同时对人性中善恶美丑的分辨力也有所提高，思想也得到了
升华。
三、施教，放飞情感思维
课堂教学虽然是教与学互动的行为，但要发挥学生的主体性和积极性，能否
给学生一个创新思维的活动空间，关键在于教师。教师如何引导、启发、点拔，
并把学生引领到关键问题这一领域，都起决于教师的基本功上。所以教师在平时
备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识、教具；还
要善于把握学生的心里，使学生能够在思想上与老师的想法产生共鸣。因此，在
教学中教师的施教一定要引导学生从熟悉的事物、现象出发，根据学生掌握的情
况，把握教材的目标和宗旨，创设情境提出问题。激励学生共同参与，发挥想象，
积极思考，激发他们有提出问题的好奇心和解决问题的求知欲。
在教学《五彩池》这一课中之前，我根据课文画面的美，语言的美，通过自
己的想象制作出几幅色彩缤纷的五彩池平面图课件。教学中，让学生看着课件想
象五彩池立体的美、真实的美，然后脱离课本，把自己对五彩池美的感受配上音
乐叙述出来。画面、音乐、加上诗一般的语言，学生都被陶醉在五彩池这美仑美
幻的神奇中了。听了和想象了五彩池的美以后，学生有了迫切了解和探究五彩池
成因奥秘的愿望，此时我播放了五彩池的录相。流动的画面，富于幻想的音乐，
让学生发出由衷地赞叹，情感思维开始飞翔。
课改，给学生一片创新思维的蓝天，让学生在课堂的小天地中炼就出腾空展
翅的本领，愿学、会学、乐学，并能把学到的知识运用到实际生活当中，从而
适应日新月异的时代发展需要，我想，这就是课改真正要达到的目的了。
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