四年级第七册三单元中要求写一篇描写秋天景色的习作，而深圳的秋天季象并不明显,仍是南国之春。于是习作课上，笔者指导写秋景时，讲到大自然总是以自己的语言来告诉人们：绿色的春天来了；蓝色的夏天来了；黄色的秋天来了；白色的冬天来了……。为了启发想象，浸透环保教育，特别设计了一个有趣的环节，让学生到操场边的树林里去寻找深圳秋天的景色，由此引发了一个有趣的思考：
操场边有一棵绿色的大榕树，树中有一小枝不知何因枯黄了，枯黄的树枝上有一小片枯叶存在，可是树的其它部位都是翠绿的，而且很茂盛，并没有影响它的生存，同学们戏称：“这就是深圳的秋天，瞧，报信的来了！”笔者由此抓住机会培养想象：“这种现象你能想到些什么？又想为大榕树做些什么？”问题引起了孩子们的极大兴趣，面对大树，同学们议论纷纷，笔者紧抓时机启发大家说:“把情景画面好好地想象一下，再根据自己的理解，看看能否引发你的哪些思考。”语音刚落，同学们兴致勃勃地分组展开了热烈地讨论：
a生说：我觉得像是两幅生命力的比赛图，看誰能战胜誰！一方面大榕树在排除困难坚强地生存下去，另一方面大榕树又在努力的克服自己身上的毛病；
b生说：我觉得很像一幅有关环保方面的说明图，它在努力地告诉人们：这里发生了环境问题，使大树出现了两种生命体征，请人们要赶快采取行动进行医治；
c 生说：我想象成大家都在关注环保，小部分人却在破坏环保，乱扔垃圾，没有一点环境意识，完全是视而不见的态度，任其恶性发展。
D生说：我认为是一场拔河赛，好比是绿队与黄队在较量，看誰能获得最后的胜利！
E生说：我觉得绿色像好的音乐，黄色像杂音，好的音乐正在与杂音抗衡呢！
F生说：这幅图像也好比是绿色的森林与沙漠在抗争！再不治理，就会变成大沙漠了。
G生说：这绿色也好比是地球，黄色好比是破了的臭氧层，再不赶快补上人类就有危险。
H生说：我们应该好好地调查一下枯枝枯叶的原因，必要时请班级的哈雷小博士考察组去考察一下引起大榕树出现这种情况的原因。
……
怪怪！五花八门的答案层出不穷，多可爱的孩子们哪！想象力是那样的丰富，这堂习作课真是太有趣了。于是趁热打铁进行迁移教学，先积极地肯定同学们的各种想法，尤其是那些发言有创意的同学；再诱发同学们对身边环境事情的关注，诸如：美景需要美的心灵来呵护、爱护树木就是爱自己、节水节电节气节资源等等；最后迁移到环保教育上来。顺理成章地说：“现在关注环保并且愿意为环保做些力所能及的事情的人越来越多了，因为大家都明白环保是人类赖以生存地唯一出路！然而，总有一些贪婪的人，不顾大家的利益，想方设法去干一些破坏环保的事情。就好像在大片绿叶中，有一小枝枯叶一样，让人看起来不舒服，于是就要设法去解决枯枝中出现的问题，当你努力征服了枯叶，使其变成了片片绿叶时，我们的心情就会豁然开朗，心底的“绿色”就会涌了出来,那时的你就一定会有成功感！所以关注身边的现象，用我们所学的知识，去解决问题，为环保做些力所能及的事情是很愉快的……。”下课铃响了，同学们还意犹未尽，环保意识从这里开始浸透了！
几天后，在同学们交来的习作中，有许多都渗透了环保知识的动人描写。班里的几位探究性较强的同学还找到老师说：通过她们的观察与研究（她们请问了科技老师、父母、兄妹，还到网上查阅了有关资料），认为：大榕树在生长过程中，枯黄的这一部分发育不良，需要适当的营养，这一部分或许已被淘汰掉了，早已不属于大榕树了……。与此同时，他们还发现小社区附近的小厂房和小餐馆也存在严重的环境问题，有污水废气的排出，白色垃圾有增无减，排烟道里冒出的黑色烟雾等，使居民深感头痛……。他们在诉说情景时，脸上显示出格外认真和不安，笔者窃喜地边听边顺势夸奖她们做得好，不仅有了很强的环保意识，而且还懂得合作探究学习，把作文学习与环境研究结合起来，同时还带动了班级其他同学共同来关注身边的环境变化，这是一种很好的作文学习法。
一次班队会后,几位班干部兴致勃勃地找笔者说：“老师，学校科技节又要到了，不如把我们班的哈雷小博士考察组再扩大一些，让更多的同学来参加环保活动！好好地研究一下大榕树的事。”看到孩子们天真浪漫、热情洋益的样子，我欣然地同意了她们的建议，这时好管事的小卉抢着说：“老师，有几个纪律不太好的同学也想参加哈雷小博士考察组，我觉得可以给他们一次机会，你同意吗？”我看看大家反问到：“你们说呢？”，正当他们还在猜测时，我用一个手势告诉了他们：ok！。这群可爱的“小鸟”欢快的“飞”出了办公室，去找他们的小伙伴商讨科技节中应做的有关环保活动。
通过习作课引发的环保行动，不仅增强了学生们的习作兴趣，让其体会到了学好习作的重要，而且让同学们在教学活动中很好地培养了集体意识和合作探究学习的精神，增强了文明守纪的观念，使语文学习落到了实处，活学活用，学生们的心理得到了很好的环保！