| 自主管理 平等互动
---“开心数学”教育博客建设与应用 深圳市湖贝小学 高红妹
[此博客获２００７年第五届全国中小学信息技术创新与实践活动教育博客评选一等奖] 【关键词】教育博客 建设 应用 我的教育博客“开心数学”可以从罗湖首页博客专栏里的第1个博客进入，也可以从http://ghm.blog.luohuedu.net/Blog/Blog.aspx?BlogID=120进入。 一、博客创建的背景 我创建博客的目的主要是为我的教学服务。当前的互联网就是一个信息的海洋，网上的信息过多、过杂，学习者无法判别哪些信息是有价值的、重要的，不利于教学的开展。博客就可以过滤不良信息，它的出现，为我们教师提供了一个便于操作的平台。 平日我教一个班数学，还要处理教导处一些事务，繁忙的工作使我无暇辅导学生，为了方便学生查看我上课的课件或思考题，以前我都是把它们放在学校的网络硬盘，让学生用我的帐号密码登陆访问，但学生遇到什么问题都无法互动起来。一次偶然机会我在罗湖教育信息网上看到了老师们建的博客，出于好奇我拨 二、博客建设的理念 博客是一种利用网络技术实现信息发布、管理、共享和交流的网络应用方式。我的博客紧紧围饶“开心数学”这个主题来展开，通过博客将经过筛选的信息传递给学生，而学生也通过博客将信息传递给我或其他同学。我的学生都能在博客平台进行平等的交流，思想的碰撞。博客为生生、师生和家校沟通架起一座“自主管理、平等互动”的桥梁。充分体现了“开放、互动、自主、平等、和谐”的风格，让学生都能参与其中，让他们在“开心数学”里玩中学，学中玩。 三、博客创建的板块 博客“开心数学”有文章3711篇、点击率209万、评论2805 个、留言2598条，居罗湖博客之首。我的博客设有三十多个板块，其中有学生喜欢的“数学奥林匹克 、学生博客、四(1)班数学 、学生日记、 数学游戏 、益智趣题、 数学谜语、数学笑话 、教育故事 、今日之星和精选试题”等板块，还有我自己多年来的教学累积“教学点滴 、我的教案 、教育活动、课题研究和工作日志”。我把这些板块归纳为以下几点： 1、满足学生自我挑战的板块----“数学奥林匹克、益智趣题、六（1）班数学和精选试题”。在这三个板块中，我主要收集了各届华杯赛、奥林匹克等数学竞赛试题和世界名题，极大地满足了学生自我挑战的需要，达到分层教学的效果。 2、提供学生自我展示的板块---“学生日记、学生博客”。学生日记，能帮助我及时收集到学生学习的情况，为我调控教学提供了很好的帮助。学生博客也给学生一个展现自我的天地。 3、体现学生自我娱乐的板块---“ 数学游戏 、 数学谜语、数学笑话和教育故事 ”。让学生在“玩中学，学中玩”。真正体现了“开心”二字。在游戏中发现乐趣，掌握学习内容；在谜语中领悟数学概念；在笑话和故事中感悟数学，体会人生。 4、激励学生自我学习的板块---“今日之星”。每当学生参与“开心数学”学习时，我会根据他们的完成情况来评选“今日数学之星、智慧之星或作业之星”， 并即时在博客上面公布出来。这些文字，激励学生参与的积极性。将会串成孩子们小学生活的珍珠项链，给他们日后的人生留下美好的回忆。这也是许多老师问我学生为何如此积极参与博客教学的原因之一。
5、收集我自己的作品板块---“教学点滴 、我的教案 、教育活动、课题研究和工作日志”。收集了我自己多年来在罗湖区做教材分析的材料、教学设计、教学课件和教学点滴，与同行们互动、共享资源。 四、教育博客的应用 博客已经成为一种新的网络应用模式，给教师的教学提供了极大的便利。上海师范大学的
1、 建立平等互动的交流平台 师生之间的有效交流是推动学生学习进步、形成独立思维的强劲动力。但是在传统教育教学模式中，由于各种主观和客观的原因，师生之间交流不是很畅通。博客的出现，为师生思想交流提供了一种全新的渠道。如：可以为学生的作业提供提示或进一步的指导，为学生 师生在博客中的交流，为学生学习提供了统计分析的参考依据，为教师教学作出正确的评价。教师通过学生在博客中的反馈，从而调整自己的教学，使自己的教学更符合学生实际要求。 2、提供便利快捷的学习资料
网络是一个知识聚宝盆，同时又掺杂着许多消极的不良信息。学生的年龄特点决定他们对信息的筛选能力和自我控制能力的薄弱。教师通过博客日志和在博客中提供的一些参考资源链接，将经过过滤的信息传递给学生，帮助学生接收有价值的信息，从而避免了学生在网络中大浪淘沙做无用功，极大地提高了学生获取信息的效率。让他们可以在课内或课外学习，补偿自己知识的不足，激发他们学习的兴趣和自信心。 3、便于记录成长的点点滴滴 博客使学生有了表现自我的时间与空间， 他们将自己的所思、所想、所见和所得都记录在个人博客上，让同学、老师、朋友、父母来分享交流。同学们通过在博客中的交流，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中，多种不同观点的碰撞与交流，将迸发出学生思维中崭新的思想火花。这样博客就可以跟踪记录学生学习过程中的学习心得、不同时期的思想；也可以让教师对自己的教育行为进行及时反思，从中总结经验，发现问题，从而改进教育方法。在我的博客上，有大量的内容直接展示我班的数学教学情况。同时我也注意收集学生平时所写的数学日记，定期刊发在博客上的“学生日记”栏目上，目前已经收集了966篇学生数学日记，这样不但能够分享到他们已有的研究成果，还可以分享到他们的经验、思想和体验，这些体验、经验的获得将使得自己某一方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式的提升和发展。博客是学生展示自我的平台。例如：展示自己的作业、日记和照片等，都能引起很多同学的关注。让学生在博客中相互交流学习心得，同时也在评价其他同学文章的过程中实现自身的提高。 博客还可以作为学生进行研究性学习和协作学习的平台。有共同兴趣爱好的小组成员可以组成自己的小组博客圈，每个人及时在博客上记录自己的研究过程及成果。这既培养学生的信息素养，又促进学生间的交往和团结协作精神。 4、更能突出学生的主体地位 利用“博客”，师生关系将发生转变，学生根据自己的需求自己上网搜索知识，教师成为了学生网络技术的指导者、学习进程的辅助着，使学生真正成为了学习的主体。利用“博客”，学生的学习形式主要是个别学习、在线交流、小组讨论，教学活动的组织形式，就由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动和面向知识运用的实践活动，适应新课程改革的需求。学生以文字形式表达自己的想法，教师也以文字的形式与学生进行交流，学生减少了直面教师的压力，更能使学生畅所欲言。在课堂上提出的问题可能只有几个学生响应，如果放到博客讨论平台，你会发现每一个同学都是一个辩论家，即使是最不爱发言的学生也可能闪出思想的火花。博客教学使学生的课堂参与率达到了百分之百。 五、教育博客的效应 1、加强了我与学生、家长、同事和朋友之间沟通。有次家长会结束后，一位家长在我博客中留言，" 真的感谢这位署名为"多愁善感的人"的家长给我的留言,感谢他对我工作的支持,让我原本懒惰的心灵不敢再有任何理由了,更坚定了我应该用好博客为教学服务的信念;让我感到家长的力量,家长出的题对同学们发现和了解生活里的数学是那么的直观和生活化,比起课本更有说服力,做为教育的我们是不应该忽略了这么好的资源,是应该好好利用起来,共同为孩子们服务。在这位家长的带动下，许多家长也都出了不少生活里的数学问题，让学生了解更多身边的数学。 像我原来刚毕业时带的第一届学生，已经13年没见面和联系了，他们就是在我博客里找到了我。还有我自己中学时的同学也是在“开心数学”博客找到我的。在博客建设和使用期间，也让我交了不少朋友，像中国少先队事业发展中心办公室主任和七巧板组委会负责人李辉和老师，他让我知道了不少智力七巧板的知识。还有位湖南师范大学出版社的一名编辑颜李朝，他在我博刻留言：“高老师:您好! 我们现在正在策划一套<<小学生开心数学>>系列丛书,内容包括数学科学家的故事,数学故事拾取,趣味数学游戏,数学趣题集锦,数学谜语与笑话等。今天看了你的博客,觉得这些内容与您的博客内容不谋而合,故希望与您合作,不知您的意向如何? ”。还有苏州、重庆、上海的老师也会向我探讨教学问题或向我索要课件，更有许多不知名的学生或家长来提问题或对我博客栏目提建议。这些都因为博客是个开放的平台，它让我结识了很多同行或专家，使我获益不少。 2、博客平台让分层教学得到实现。在“开心数学”里，设计的题目既有简单的基础检测“精选试题”，有挑战的“益智题目”和“奥林匹克”，更有娱乐中巩固知识的“数学游戏、数学笑话和数学谜语”栏目，共1152套试题，让学生根据自己实际自由选择适合自己练习的题来训练，让不同的学生有不同的发展。 3、在我博客建设使用过程中，又有69个学生也独立开设博客和1个学生博客圈。随着运用的深入，我们学校许多老师都自发使用博客平台布置作业，拓展教学时空。从最开始的4个博客发展到52个，占全校72%，资源由罗湖区排名第51名到今天的第1名，全校资源共37635个。所辐射影响到的学科既有数学同学科的老师，也有语文、英语，更有美术、音乐、体育和心理学科。这些博客参加区科技信息节评比累计10个一等奖、14个二等奖、7个三等奖；获全国NOC优秀博客比赛，一等奖1个，二等奖8个，三等奖1个。 总之，博客作为一种方兴未艾的网络工具，以其自身个性化、开放化、实时化和全球化的特点，正在受到越来越多教育工作者的关注，越来越多的教师从中受益，只要我们扬长避短，不断实践创新，博客就能更好地为教育教学服务，为教师专业成长服务。
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