让学生的思维插上腾飞的翅膀

------谈培养学生创造性思维的一点体会

                          深圳市东晓小学  祝建生

在创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是新世纪合格人才最重要的素质。因此要使学生成为新世纪的合格人才，教师就必须在教学的过程中对学生有意识地进行创造性思维的培养。在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体能动作用，不束缚学生的思维，要让学生的思维插上腾飞的翅膀，从而达到培养学生具有创造性思维的目的。

比如在上乘数是三位数的乘法内容时，首先让学生笔算下面三道乘法算式（可以相互讨论）：

1． 314×5        2.   314×35        3.   314×235

并鼓励学生：看哪些同学能正确计算出这三道题。当学生计算到第3题时，他们会想：乘数是三位数的乘法，百位上的数怎样乘呢？在思考中使学生自然产生跟前两题进行比较，通过独力思考、仔细分析和相互讨论，多数学生能够类推出乘数百位上的数与被乘数个位上的数相乘，乘得的数的末位就要和乘数百位对齐。等学生做完后，分别让学生发表各自的看法，并让他们说出各自做法的道理（给做对的、说的好的学生以表扬）。最后教师明确指出乘数是三位数的乘法法则。这样在教师精心设计和组织的课堂教学活动中，不是把知识“倒”给学生，而是在教师主导作用下，放手让学生自己去探求知识、获取知识，充分发挥学生的主体能动作用。在原有知识的基础上去发现问题，通过知识的铺垫和迁移，去创造性地解决问题。

又如上乘法简便运算内容时，让学生简算48×25  鼓励学生：看哪个同学计算的方法多。学生顿时开动脑筋、快速运算，在表扬的“兴奋剂”作用下，学生竞相自我表现，有的学生一口气做出三、四种方法，有的竟达七、八种方法。然后让学生把不同的方法一一列在黑板上。如：48×25=6×（8×25）                                            48×25=12×（4×25）       48×25=（6×5）×（8×5）

48×25=48×（25×4）÷4    48×25=(40+8) ×25  ……等十多种方法。再让学生发表各自的看法，在大家讨论、评比、争论的热烈气氛中，说出自己的计算方法和找出自己认为最简便的方法，形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围。学生的智力潜能在紧张活泼的气氛中得到最大限度的开发；在竟争愉快的氛围中获得提高。学生创造性思维也就得到训练和培养。

    由上述可见，在教学活动过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体能动作用，就能使学生在主动探求、积极进取的学习中，达到灵巧解题，高效掌握知识，提高能力的作用，同时，开拓了学生的思维想象空间，激发了学生的发散思维，让学生的思维插上腾飞的翅膀，广阔的思维空间中翱翔。在创造性思维培养的潜移默化过程中，使学生形成创新能力。