------《草船借箭》教学谈

深圳市东晓小学      曾晓红

九年义务六年制小学语文第十二册第十一课《草船借箭》是根据我国著名历史小说《三国演义》的有关情节改写的。课文主要写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，最后，周瑜不得不长叹不如诸葛亮的故事。课文故事性强。因此，课前我先要求学生读通课文，理解新词，上课时我采取了“以演代讲，趣中知人”的方法进行教学，取得了较好的效果。

兴趣是最好的老师。学习内容一旦引起了学生的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲，明显地表现出对所学内容认为必须理解，必须掌握的心理倾向性，因而学生会主动参与教学，学得积极主动，也很有成效。我抓住学生爱表现的特点，一上课我就问学生：“你们喜不喜欢表演课本剧”？同学们异口同声地答道：“喜欢。”我趁势引入新课，提出学习要求：“〈〈草船借箭〉〉这篇课文就为我们提供了很好的表演机会，看谁最会表演，但要表演好，先要钻研剧本------课文，只有把课文内容真正弄懂了，才能表演成功。下面请大家以学习小组为单位自写课文。”在学生自写过程中，教师巡视，相机指导，然后引导学生讨论交流，质疑问难，理清课文内容。

在学生弄懂课文内容后，我就引导学生排演课文，让学生在学中玩，玩中学。为了表演好，很多同学下课了还在琢磨，真正是变“要我学”为“我要学”了。

第二节一上课，由各个组合推选的，思维敏捷，口才好，善表演的同学走上讲台表演，三尺讲台又成了同学们施展才华的舞台。其他同学做观众，都在全神贯注地欣赏着，不时爆发出一阵发自内心的笑声。

请看，扮演“诸葛亮”的同学手里拿着一把扇子，胸有成竹地走出来，与周瑜、曹操等斗智斗勇.....

请听，“诸葛亮”的指挥：“船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。”“一边擂鼓，一边大声呐喊”.....

鲁肃的怀疑：“如果曹兵出来，怎么办？”.....

曹操多疑的性格也表露无余：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动.....”多么精彩的表演！

四、     走进聊天室，趣中知人

为了使学生走进人物的内心，更深入地了解人物，我设计了“‘我’评《草船借箭》之四大天王”的聊天活动。我让扮演“诸葛亮”、“鲁肃”、“周瑜”、“曹操”的同学再次走上讲台，一位同学自告奋勇做“主持人”，老师扮“导演”，其他学生在台下当观众。开始了，“主持人”先让“观众”根据刚才的话剧和课文内容评说“四大天王”，一位同学说：“我从‘直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里’.....知道诸葛亮懂天文，知地理。”一位同学说：“我从‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐.....’知道诸葛亮非常了解曹操，知道曹操是个多疑的人，从这可以看出诸葛亮知人心。”一位同学说：“我从‘周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌’......看出周瑜是个妒忌心强的人。”也有同学说：“我觉得鲁肃性格率直，是非分明，是个正直的人。”......更有同学说：“我还知道周瑜是被诸葛亮气死的。从这也看出周瑜是个心胸狭隘的人。”.....接着让扮演“四大天王”的同学分别评述自己扮演的人物；然后“观众”向“演员”、“导演”提问题；最后采访“导演”，对本剧作总结......学生兴趣盎然，在聊天过程中，同学们既轻松愉快地理解了课文内容，又丰富了学生的学识。这比老师单纯的说教效果要好得多，让学生在趣中知人，不留痕迹。

学完课文后，我让学生用自己喜欢的方式，如：幽默、现代、搞笑.....等自编话剧，让学生进行创作表演。

这样以演代讲，既拓宽了学生学习语文的形式与渠道，又使学生在更广阔的空间里学语文，用语文，丰富了知识，提高了能力。