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           ---从课文《一夜的工作》的教学谈起

深圳市东晓小学   龙秋云

《大纲》指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。素质教育也把人的发展作为语文教学的出发点和归宿，重视人文精神的培养。把素质教育贯彻于语文教学之中，使语文教学能为提高学生的整体素质服务是当前语文教学改革的中心议题，是摆在我们广大语文教师面前的一项极为迫切的任务。

作为基础教育的基础，母语学科教育应怎样围绕课本的基本学习加以安排，使受教育者获得理解语言的基础知识和运用语言的基本能力，在参加人的所有活动中进行有效的交流，这是母语教学的关键所在。教师如何重视学生的独立性、主动性和创造性,根据学生认知规律和学习语言的规律，创设和谐的课堂氛围，让学生在生动的听、说、读、写“四步”训练活动中自觉、主动地参与学习，积极自主地领悟语言，感悟知识，陶冶情趣，启迪人生.本文就《一夜的工作》为例，谈谈我的实践操作。

在语文教学过程中,我通过对课堂氛围的营造来激发学生自主参与,是教育教学活动中重要一环.叶圣陶先生认为：“教师不应该以讲授课本为专务，而要为学生创设能够思考，投入的的情景，令其自为理解。”诚然,为学生营造自主参与合作的学习氛围，不仅仅激发了学生学习兴趣的内在动力，而其对教学活动的参与则更好地体现了学生的主体性地位。语文教学应该注重语文教学的人文性，强调创设和谐的课堂教学气氛，为学生的学习过程提供必备的情绪背景和动力源泉，使课堂教学注重人的因素，注重人的动机情感、参与口语、活动求异等课堂精神生活。学生的自主学习是我们追求的最佳课堂教学境界，学生的积极主动参与是支撑课堂主体教学工程的基础。

　　一节好的、成功的语文课,教师应在教学过程中与学生建立师生课堂情谊，在和蔼融洽的氛围中引导学生参与。对学生的尊重宽容和期待是建立在和谐的师生关系中，是以浓厚的课堂情谊为基础。教育学生，首先要尊重学生，真诚平等地和学生交流，在学习中与学生建立起浓厚的课堂友谊。课堂中，老师的每一个笑脸，都造成一种和谐的氛围，使学生有了心理上的安全感，才能打开思维的闸门，课堂才会有你说我说、你动我动的争论局面。如我在教《一夜的工作》这课时，当我让学生带着自豪感去读最后一段时，马上就有个学生说，请老师帮我们读叙述的部分。试想，如果没有师生间的和谐与平等，学生会或者敢邀请老师参加到他们的读书活动中去吗？所以，作为教师，当学生中出现失误或认知故障时，我们应想办法排除，宽容学生的错误，给予帮助和鼓励，不失师行风范，期待学生新的进步。

　　有了上述的情感基础,作为教者在上课前还应对课文有着很好的驾驭能力,并根据自己学生的情况制定好学习目标.学习目标的确定，既要详细、具体，还要明确、切实，更要体现教材的要求。教师教学的意图和学生学习的需要，都要做到目标心中有数，教师在教学过程中要注重引导学生积极参与，使学生的学习有目标，提问围绕目标，讨论争论紧扣目标，口语交际、求异深化目标。《一夜的工作》是一篇写人叙事的文章，课文篇幅不长，但内容丰富，语言深刻。要使同学们通过读、理解文章表达的思想感情，确实有相当大的难度。为此，本课的教学目标设定为：（1）初读课文、质疑；（2）细读课文，理解文中重点词句；（3）正确、流利、有感情地朗读课文；（4）引导学生理解、求异、深化课文内容。教学中，整堂课均以目标为核心，环环相扣，注重学生参与讨论，放开了学生的手足，指导他们根据目标去读课文、去思考、去讨论、去感悟、去获取，使学生在愉快的讨论氛围中主动参与课堂学习，从而调动了他们学习的积极主动性。

　　语文的课堂教学中,学议结合是素质教育中比较理想的教学方法之一,作为教师,应积极采取.课堂讨论这种合作学习的形式能在同一时间演变师生的双向交流为师生共同投入参与的多向交流。它尊重了学生的个性，培养了全体学生参与意识和能力，使学生能享受表达见解、提出意见的欢乐。故此，它是一个利于学生自主学习、自我发展的重要手段。执教《一夜的工作》时，围绕“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量”这句话是同学们最感兴趣的问题。有些认为“花生米跟平时一样多，没有增加份量”，有些人认为“实际增加了，但看起来好像没有增加，说明花生米很少”。于是，就此句话，我把学生分成两组，各自找依据展开讨论。讨论时，采取“正反”方提高学生讨论兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，有了兴趣，同学们一个接一个找理由说服对方。（教师给讨论方法：从这句话中的“数得清颗数”、“好像”等词中去分析、找理由），课堂中人人参与，气氛非常活跃。
　　教育家叶圣陶曾经说过：“语文课以读书为目的，老师引导学生俾善于读，则其功至伟”。所以，教师应教给学生正确的读书方法，留给充足的读书时间，使其能陶醉于美的境界。如教学《一夜的工作》时，首先抓住题眼“读”，了解总理一夜的工作情况，理解文章表达的思想感情。再就是初读课文，给足时间，分小组读，同时鼓励学生提出疑难。通过读，学生提出了“我不断地想，不断地对自己说”一句中，为什么用两个“不断”？在这里起什么作用？又如“我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音”一句，为什么作者“想高声对全世界说？”还提出“为什么说是‘我们’中华人民共和国的总理呢？”等各种问题，这些问都是学生在“读”中的发现，无疑为提高课堂教学效率做出铺垫。然后我抓住课文中描写总理一夜工作情况的语段及文章表达作者感情的语句，通过读，逐步深入，这就为理解课文的难度减小了，学生题解的基础上就能有感情地朗读课文。

   创新,只有在自由、宽松的空间中才能孕育、诞生。因为没有宽松的环境，小学生就没有自主性，而没有自主性就不可能有创新行为。我们的语文教学特别强调宽松的学习情境的营造，让教学情境中的师、生、境诸因素产生互动，从而形成利于创新、易于创新的良好氛围，使学生的思维在宽容的情境中自由驰骋。