深圳市东晓小学  刘志辉

      随着我国社会主义改革开放的深入，社会文化日益呈多元化状态，信息传播媒体，越益发达多样，再加上人们生活水平不断提高，青少年营养摄入增多，使他们的生理发育提前（已经有科研报告；九十年代较六十年代女孩子性发育提前至少一年，男孩子提前两年）。可是，由于生理的早熟性与心理不成熟性的距离拉大，对青春期教育或称性教育的缺乏，使得青少年性暴力犯罪率提高。据我们了解，青少年时期发生的种种问题和他们在青春前期没有受到及时的性教育有关。他们的身心发育和困惑没有得到及时指导，初显端倪的性行为偏差没有得到及时的纠正，给他们的身心健康成长和道德的形成埋下了隐患。因此，我们对儿童少年的青春前期教育正像航班到达下一站之前乘客预先知道下一站的基本情况一样。

      我们敬爱的周总理曾经说过，性教育要走在发育之前。小学高年级学生尚处在青春发育前期。而这期间的孩子对异性、及性问题等似乎有点了解，但不十分清楚，对一些生理现象感到好奇、神秘。他们身体内部也发生了很多变化，开始出现第二性征，有一小部分趋向生理成熟。而处在青春前期的孩子他们生理发育的时间差异又很大，有的四年级就日趋成熟，有的到中学还没有发育，再加上心理不成熟，其性心理特点的表现往往带有隐蔽性，性行为的偏差不会如学生课间打架，课上讲废话做小动作那样显而易见，再说性行为的偏差在小学阶段毕竟是学生中的少数，如果我们的工作不仔细，不深入就发现不了问题，就得不到及时的教育与引导，然而即使不多的性行为偏差现象和青春期的心理困惑，都可能发生在学校的各项活动中，试想，在体育课上有位女生突然月经初潮弄脏了裤子，又不懂，只是害怕，紧张地哭着，而当别的同学告诉年轻的体育教师时，体育教师可以听之任之，不加理会吗？训斥一顿吗？不，不可以，每一位教师都应该是青春前期教育工作者，对每一位有性心理困惑、性行为偏差的学生做好耐心的细致的、及时的软育、引导工作。

     如何对学生进行青春期教育呢？我认为：

     一、以科研推动青春前期教育

     青春前期教育不能用传统的、老的、回避的方法进行教育，认为孩子长大了，自会懂道理。而应该对学生进行适时、适度的具有针对性的教育。结合人体卫生课对学生进行青春前期生理卫生教育，利用挂图、投影、录像、讨论等方式指导他们，正确对待即将来临的青春期的生理变化，解除她们原先的一些不正确的想法。例如，我组织男女生分开看录像“男孩和女孩”，让男孩子看男孩的发育过程，也看女孩的生长发育过程。同样女孩也不例外。在观看之前，我们老师担心学生在看到异性发育的过程会发出笑声或出现用手蒙住眼睛等现象，出乎我们意料，在观看时却出奇的安静，纪律比我们去电影院看电影还要好。当录像放到女生成长发育，男孩子生长发育中器官的变化时，全场鸦雀无声，数十双眼睛睁得大大的，没有一人笑或做任何动作的。神情专一，认真，效果特别地好，连平时很好动的男生（平时一点小事就小题大作的）也非常安稳。事后，一位女同学说：“这部录像片像一位善解人意的朋友，亲切地告诉我们青春期的生理变化，使我们改变了原来无知的看法，从现在起我不再感到害羞。因为月经的来潮，乳房长大都是正常的生理现象我要告诉自己你长大了。”另一位女同学说：“以前我们听大一点的学生说起月绝，看到胸部隆起都以为是下流，感到害慨，甚至在想我不要这些来临，现在我知道发育生长是自然规律，来月经并不可怕，可怕的是自己胡思乱想。当月经来临时应每天保持开朗、轻松愉快的心情，注意饮食，就可以了。”有些学生在观后感中写道“以前，我们与女同学之间好像隔着一道看不见、摸不着的大墙，总对异性同学产生神秘感觉，看见一位男生与一位女生交谈时，就会怀疑他和她是否交朋友，还在背后议论。自从上了青春期教育课，看过录像以后，我觉得这些想法，做法都是不必要的。本来他们很正常地在讨论学习，几个同学一起猜测，不但妨碍了他们的学习，也有可能伤害他们。尤其是这次看录像，我们真是受益非浅。打那以后，男女同学更加相互尊重，破坏同学间友谊的事逐渐减少，青春前期的教育课把我们引人正道，使我能处理好男女同学的关系，正如俗话说的男女搭配干活不累。我们现在主要是学习，驱除杂念，掌握好知识，为社会出力，为国家昌盛而奋斗。”当学生们得到启发后，懂得了一些道理后，告诉他们你们已经在慢慢地成熟，将成为男子汉，成为少女。进而又教育他们真正的男子汉应该有的气度，应该有尊重人、帮助人的品质；而作为少女就应该懂得自我保护，说话做事要注意分寸，心胸要宽宏一点，对人要和善一些，学会理解人，体贴人等。使男女学生都成为文明人。

      二、加强青春期的课堂教学力度

      课堂教学是青春期教育的主阵地、主渠道，也是青春期教育成败的关键。学校要针对小学高年级学生的特点，着重安排性生理、性心理方面的知识，引导学生悦纳自己的性身份，提高融洽男女同学关系等等。在教学过程中，一方面，教师正确引导学生：对自身和异性发生的身心变化产生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑应与家长，教师交谈，通过正当的途径来探讨有关两性的知识，解决心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，教师以故事的形式，请学生思考、讨论，以增强学生的辨别是非的能力和自我保护能力，增强心理承受力。为了活跃课堂气氛、让学生克服紧张、害羞的心理，更好的参与，学校可以充分利用录像、网络等现代教育手段，直观地对学生进行教育，同时还利用黑板报、"悄悄话信箱"、心理健康聊天室等形式了解和解决学生青春期的困惑。

      三、对有青春期心理困惑的学生做好个别疏导教育工作

      例如,六年级中有一位男生渴望了解女生，曾在课堂上忘记了上课，想入非非，竟把手伸向了同桌的女生大腿！这情景使旁边的同学叫起来，这时他才醒悟在上课，当场老师没批评。事后，老师就此开展了工作，首先与他交朋友，一起谈心、一起散步。同时与家长联系，要求配合，经过一学期的努力，使这位学生彻底改掉这个坏习惯。

      值得一提的是，早恋问题在青春期中是个普遍性的问题，是一个不容忽视的大问题，但同时又是一个正常的问题。问题的关键是如何进行教育。压制、处分或视而不见、听之任之，这些都不是办法，而且有害于学生身心健康，应该加强青春期心理知识(包括性知识)的教育。对男生，则强调“学习第一”、“个人全面成长第一”、“未来事业第一”，并针对他们具体心理状态进行分析。对女生，则从人格心理教育入手，要她们自尊、自爱、自强、自立，将来你学好了本领，爱神自然会降临，你一定会有白马王子的。对于朦胧意识而并非 真正处在恋爱中的学生，注重向他们介绍青春萌动期的心理知识，正确对待青春期的心理变化，摆脱“遐想”，回归自然。对于确有恋爱言行的，则晓以各种道理，分析利害关系，劝说其终止言行，当然有时也要他们相互形成竞争激励机制，在学习、思想上都有长足进步。

      总之，教师在对青春期有心理困惑的学生做思想工作时，应首先与学生交朋友，及时把握住学生的心理变化规律，及时了解学生的思想动态，及时发现学生的一些不正常表现。尽可能使学生在心理上与教师达到互通。在学生对教师达到心理认同的基础上，使学生走出误区，以轻松愉悦的心境投入学习。

      同时，结合少先队工作，开展青春前期的主题队会活动。例如，在五、六年级中开展“我长大了”等主题队会活动，让学生在自己的队活动中意识到“我长大了”，所以“我应该懂得”怎么做，以此来树立信心，乐观向上，积极地面对学习和生活，激发他们的热情，挖掘他们的潜能，使之不断进步。

      二十一世纪将是人类历史上最美好的时光，让我们记住我们的责任：教育好跨世纪的一代人，为人类文明、繁荣付出我们的应有。