《松鼠和松果》的多法导入设想(卢晓文)
《松鼠和松果》的多法导入设想
深圳市东晓小学 卢晓文
成功的导入，能创设愉快、生动、活泼的学习气氛，激发学生的兴趣和愿望。下面以《松鼠和松果》一课为例谈谈这课文内容导入的三种方法。
一、 谈话揭题，引起兴趣
在教学过程中，教师借助语言技巧导入，能更好地感染学生，起到潜移默化的作用。在教学《松鼠和松果》一课，我设计这样的谈话导入：同学们，学习了《两只鸟蛋》我们知道了要爱护环境，保护小动物。在森林中有许许多多的动物，也有一些动物小卫士，它们保护着自然界的安全。你们可以说说吗？学生回答后，老师用肯定的语气说：有大家的保护，才有我们今天茂密的森林。今天，老师让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。（出示课件，观看影片介绍）随着课题的出现，学生很快就进入最佳的学习状态。
二、歌舞表演，激发感情
低年级学生的学习，学生好动，不集中精神。为调动学生的学习热情，学习15分钟后，我让学生边唱歌边表演《植树歌》，在歌曲的感染下，学生的学习情绪又被调动起来。学生演唱完后，老师问学生：“演唱了这首歌，你们有什么感想？这首歌表达了一种什么感情？根据学生的回答，老师相机地板书课文内容。同时，老师充满激情地说：“正因为有了大家的植树造林，将来，这里会是一片更茂密的松树林。此时此刻，同学们最想对松鼠说什么话呢？这样，学生在充满情感的状态下自然进入课文的情境，积极主动地学习课文内容。
二、 出示挂图，引发联想
图画能把课文中语言描写的情境再现出来，使课文内容形象化。为了让学生更好地整体感知课文内容，我在导入课文时充分利用课文的插图，发挥学生的想象力。引导学生观察图画，要求按一定的观察顺序，从背景到人物或者从人物到背景进行观察，看到什么就说什么。学生各抒己见后，教师再引导：图上什么内容最重要？学生回答：一个松鼠在埋松果，另一个松鼠在吃松果是重要内容。教师因势利导：这二个松鼠为什么要一边吃一边埋松果？想什么呢？看着埋松果的地方，长出了一棵挺拔的小松树。它们的心情是怎样的？你们可以给这幅图加个题目吗？通过上述的启发引导，不但激起了学生学习的兴趣，而且抓住了教学重点，为学生学文树立了一个明确的目标，帮助他们更好地突破教材的重点、难点。
总之，根据课文特点，设计好的教学导入，能提高课堂教学效果。
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