以创新精神，培养学生创新品质

                                                         东晓小学-----李萼梅

教育改革，以成为今天世界性的问题。我认为教育改革，师资队伍的建设是当前改革的重中之重。让教师劳动能够给学生带来一些乐趣，使天天上课不至于变得单调乏味。因此要改革，只有屏弃陈旧的教育模式，将创新知识，创新能力的培养，富于整个教学过程之中。学习掌握前人优秀文化成果的过程中，能够掌握最基本的方法和技能，学会学习。同时培养学生崇尚真理，追求进步的品质，要保护和激发学生的好奇心，求知欲和想象力。培养学生探索创新的能力，开发学生的潜能，我认为要想培养学生的创新品质，应从以下几个方面入手。

一、思维能力的培养

人类的进步与发展始终离不开创新。创新的关键是思维，也就是培养学生分析、综合、判断、推理的能力。在教学过程中，让学生多动手、多参与、多实践，在认识的基础上探索规律。应鼓励学生一题多解，一问多答，摆脱传统观念思维定势的束缚，勇于异想天开，标新立异。使他们能够做出新的发现，提出新的见解，解决新的问题。如在教《七色花》一课后问学生，假如你有一朵‘七色花’，你会怎样使用？学生发言踊跃，有的说：我要用来美化我们的城市；我要把贫困地区变得富裕起来；我要使所有的残疾人成为正常人；我要一颗探测地球的卫星；我要…… 。 学生没完没了，讲个不停。他们的思维得到开发。

二、想象能力的培养

爱因斯坦说过，想象力是一切知识的源泉。作为教师应鼓励、赞扬、引导学生敢于想他人之未想，做他人之未做。唤起学生的求新求异的愿望。许多作品叙述描写中作者必然会留下许多“不确定性”和“空白”，这就给读者提供了想象的余地。在教学中我利用这些“空白”让学生推理想象，进行创造填补。如第五册课文《可贵的沉默》中，当老师问到同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道！”孩子们异口同声地回答。“生日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗？”“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默不语。课题为什么说是“可贵的沉默”呢？这里留有想象的空间。学生们通过想象得出：“沉默”是在认错；“沉默”是对错误的承认；“沉默”是错误的反思……。要填补这些“空白”，需要学生对课文的理解，内心活动的大胆想象。又如学生观察“粉笔”可引导学生想象：色彩——洁白，形体——短小，原料——纯净，属性——易碎，品质——高尚，外观——顶梁柱，电线杆，新植的小树，风雪中的哨兵。

三、保护自尊心，培养自信心。

教育工作中，最使教师感到头疼的是有些学生自甘落后，不求上进。对教师的批评无动于衷，教师苦口婆心，磨破嘴皮，他依然我行我素。这些学生为什么如此“顽顾不化”呢？，深思细琢，不难找到原因。这些“不听话”的“后脸皮”学生是由于自尊心受到严重伤害，同时失去自信心，产生自卑感。一位名人说过：“自卑感就象沾湿的火柴，再怎么擦，也难把前进之火点燃”。所以，妄自菲薄，信不过自己。做事不积极主动、不努力进取，破罐破摔，稀里糊涂走着下坡路，那里还有进步可言呢？这些学生现在使人头疼，将来更使人担忧。因此，老师要竭力避免这种现象产生。在教学过程中，教师要十分注意保护学生的自尊心，培养他们的自信心。我是这样做的：作业评语，不吝赞赏；课堂问题，错者不罚；集体活动，发挥特长，同学吵架，公平处理；如果犯错，帮助宽容；正视缺点，扬长避短。总之不要佛略了给受伤的“幼苗”施肥浇水。要使他生机勃勃，挺拔健壮。使之克服一切困难去学习，去拼搏。始终保持一颗积极向上的进取心。

要想达到上述目标，必须着眼于典型示范引路和师生普遍素质的提高。同时应有创新能力、尊重学生人格的健康心态和适应创新需要的合格文化素质。从简单传授转向培养学生综合素质的创新能力，让学生动活泼、积极主动地发展。

                                                                                                                2003．7．