一、     激发学习兴趣，学好拼音知识。

拼音是识字的工具，在识字教学中非常重要。我根据低年级学生具体思维与形象记忆相结合的特点，利用“歌诀记忆法”激发学生学习拼音的兴趣。例如：教声母“b和d”、“p和q”时，学生总是分不清。我就用“b和d肚对肚，p和q脸对脸”的歌诀来帮助学生记忆字形。这样一来，把的字形形象化了，学生学起来有趣，记起来容易，起到了事半功倍的作用。

二、     教给识字方法，培养识字能力

在识字教学中，读准字音，认清字形，了解字义是学好汉字的关键。因此，在识字教学中，要充分利用拼音工具，读准字音，联系实物，借助图画，把抽象的拼音和有意义的汉字结合起来。根据学生的实际，教会学生掌握汉字的一些基本知识，汉字的基本笔画、笔顺和偏旁结构，并指导学生逐步过渡到利用汉字的部件分析，认清字形，提高识字效率。此外，还教给学生多种记忆字形的方法。如“比较法”，让学生在异中求同，同中求异。在教生字“城和诚”时，“成”字是基本字，部首“  和土”都是相异部分。因此，在教学中教学生用形声字的特点来记忆“城和诚”两个生字。我还经常利用顺口溜或字谜来帮助学生记忆字形。如教“喝”和“渴”两个字时，利用“口渴要喝水，‘渴’字三点水；喝水要用口，‘喝’字口字旁”的顺口溜帮助学生记忆这两个字的字形。又如教“告”字时，学生的记忆方法是“上面土字加一撇，下面一个口字”。但是，有的学生根据这个记忆方法，却把“告”字写成“”。我就利用“一口要掉牛尾巴”的字谜帮助学生记忆字形，结果把学生逗笑了，字形也记牢了。在识字教学中，还要注重词句的教学，要引导学生将认识的生字组成词语，再用词说一句话或写一句话。这样既能更深地理解字义，又能把识字和用字统一起来，达到识字的目的。

三、     在阅读中识字，练习中巩固

在阅读教学中，根据学生掌握的拼音知识和一些基本的识字方法，引导他们在阅读中边阅读，边识字，更有利于学生积累词汇，发展语言，启迪智力。如教《小蝌蚪找妈妈》一课，就是随文分散识字，采用边读课文边识字的方法，让学生自己分析字形，联系课文句子理解字义。这样，既发展了语言和思维，又培养了学生的自学能力，使学生加入到自主、合作、探究学习的行列中来。同时，还要根据低年级学生极易遗忘的特点，采取多种形式的巩固练习。在练习中应该运用灵活多样的方法激发学生的学习兴趣，把强化训练与有趣的活动结合起来，提高识记效率。