浅谈做班主任的我
      我想，班主任与学生以平等的身份开展班工作，像知心朋友那样的、团结协作的关系，这才能适应新的世纪，跟上时代的节拍。那么, 班主任该怎么才能做到与学生的这种关系呢？
    

     一：相信学生，尊重学生。
     学生随着年龄的增长，知识的增多，与人交往的逐渐频繁，他们逐步认识到自己的存在和力量，认识到自己别人的关系，认识到自己的义务。同时，他们心理也逐渐成熟，要求独立自主，自己管自己，自觉追求知识。他们不希望别人过多地干预其学习和生活。小学生的这种心理特点，决定了班主任工作的方式，必须以学生为主体，要相信他们，尊重他们，摆正班主任和学生的关系，特别要注意保护学生的自尊心。自尊心是学生力量的源泉，如果挫伤了学生的自尊心，他们就会丧失学习信心，可能对教师产生敌对情绪，最后发展到厌恶学习，逃避学习。班主任应利用学生好奇、好强、不甘落后的特点，激励他们进步；以情理相融的方式，疏导的方式，在平等讨论、正确引导的基础上促使学生进步。我班的男同学刚开学时纪律松散，无心学习，还对做班主任的我说，曾老师，你总来教室干什么？我感到吃惊。更糟糕的一次是发早餐时你争我抢，三十多人一起拥着，我看后都不敢想象会发生多大的危险。于是，正要上语文课的我改上作文课进行讨论发早餐问题，我们该怎样做既在有效的时间内吃完，又有利与同学之间的安全。让学生各抒以见，畅所欲言，看到的怎样想就怎样写。班会课时四人小组交流，派代表读自己亲身经历的作文，班长总结中队长记录，我班有大家参与制定的班规。学生们自然而然守纪律，懂得既要保护自己，又要尊重同学。
     

      二：关爱学生，点滴做起。
      班主任既是知识的传授者，也是学生学习的引导者、学习环境的设计者和生活的引路者，所以，班主任要全面关心学生的成长。在教学过程中，应经常进行角色置换。如班主任站到学生的角度思考问题，假如自己是个学生，会对教学有什么要求，对教师其它方面又有什么要求等等。设身处地多方面考虑，就可以沟通师生感情，避免一些矛盾和冲突，使班主任工作取得较好的效果。班主任在家庭上也要关心关心。如：我班的一个班干部，学习不错就是吃饭愁了家长，总吃烤面包。我知道后，单独与她谈话，讲些营养学的知识给她听，并给一些有关饮食搭配的资料让她认真看，使她明白身体健康必须合理的饮食，几天过去了，家长不烦啦。
     

      三：评选形象，同龄学习。    `
      我做班主任几年来，特别注意自己的形象，力求完美。我认为自己的一言一行随时随刻都影响着学生，不仅是现在而且是将来甚至一生。即使有偏，我虚心接受学生的意见，即刻用行动改正。每学期，自己与学生一起订形象生的标准。每两周一小组为单位进行充分讨论评选形象生。形象生一旦评出，自然而然是学生心中的榜样，这样管理班级班主任“无声”胜过“有声”。