关注学生的烦恼

深圳市东晓小学  王佳平

众所周知，健康的心态会促进人的求知欲望，而不良的心态却会让人产生厌世的情绪。同样，学生也是如此。虽然，小学阶段的学生年龄比较小，但是他们的烦恼并不比成人少。儿童是一个发展的个体，其心理最大的特点是发展性、多变性和可塑性。所以，周围环境的种种变化都不可避免地影响着孩子的心理成长。有许多在校的儿童由于没有得到教师和家长的正确指导，或没有引起重视，导致形成了不同程度的心理障碍，如过分敏感、抑郁、偏执、敌对等，不仅影响了孩子的学习，更影响了孩子的生活。那么，教师应该怎样做才能有利于学生心理健康发展呢？

首先，教师要乐于倾听学生的心声。很多时候，教师与学生谈话的内容除了学习还是学习，很少会涉及到其他领域。其实，有时候学生更想与老师谈谈自己生活中的趣事、苦恼，很希望得到老师的关心，而不仅仅是学习方面的关心。当有学生出现反常的情况，如沮丧、忧郁、悲伤等情绪时，教师应主动地接近学生，鼓励他说出自己的烦恼，同时尽可能放下手头的工作，全神贯注地去聆听学生的心声。即使抽不出空，也应当郑重其事地对学生做出解释，并且另外再约定一个双方都方便的时间进行谈话。这样，学生会感到自己受到尊重和鼓励，也会以积极的心态调整自己的情绪，同时这种积极的情感还会转化为学习的动力，比起被动地学习更有效。

其次，教师要主动地走进学生的世界。每个人的成长都需要获得自尊与赞扬，这种需要的满足会使人们形成积极向上的情绪，从而充分发挥自己的潜能，小学生更是如此。许多学生甚至是因为喜欢上课的老师才喜欢这一科目。因此，教师要经常鼓励学生，多去发现学生的优点，而不要总是用考试成绩这一把尺子来衡量学生。教师要多了解学生的兴趣倾向是什么，课余时间怎样安排，同学之间的交往情况如何，等等。然后尽可能的参与学生的活动，在学习以外的活动中去发现每个学生的闪光点，并以朋友的角色来引导学生心理健康发展。

最后，教师还要培养学生独立自主人格。教学中要尽量以伙伴的形式出现，鼓励学生表达自己的观点，尊重学生之间的学术争论，让学生充分发表自己的意见，而非盲目的崇拜老师，认为老师就是真理，失去了自己的独立自主。

小学阶段的心理教育是极为关键的。如果学生在刚入学的阶段体验到的师生关系、同学关系是友爱和信任，他就会觉得自己是可爱的、值得大家信赖的，那么他在各种活动中（包括学习活动）表现出的也是自信的、积极的，会努力做好每一件事。而一个总是受到老师批评、同学排斥的孩子，一方面会产生强烈的自卑感，做什么事都没有自信，另一方面又容易产生极端的情绪，总是把自己失败的原因归结于他人，甚至会武力对付同学。所以，教师不仅要教知识，更重要的是教做人，不仅要重视学生的学习，更要关注学生的心理健康。