生动活泼  主动发展

                          姓    名：   李卓芳

                          单    位：   深圳市东晓小学

                          详细地址：   深圳市罗湖区东晓路3018号

                            2002年5月16日

          生动活泼  主动发展

             ____关于“连续进位加法”一课的体会

    小学数学第四册的“连续进位加法”是笔算加法中的重点，也是

难点。学生初学时会感到不习惯。在计算过程中容易出现丢三落四的

情 况，虽然写了进位的“1”却会忘记加1。因此，培养学生一丝不

苟的精神是本节课的一个任务，也是一项长期的任务。在引入课题时，

我利用多媒体课件“堆雪人”，引导学生理解“连续”一词，从而进一

     步揭示课题“连续进位加法”，使学生从生动活泼的音乐 画面里产生

     浓厚的兴趣。在新的知识教学前，我设计了一个比较轻松的环节， 

     即让学生随意写出一个三位数或一个四位数，然后教师根据所选的

     数再  添加一个数，让学生帮忙算出两两之和，给学生提供一个表现

厂   自我 的机会， 培养学生思维的 灵活性，学生很自然地进行了相应的

     练习， 而后在观 察中对“连续进位加法”有了初步印象。

       在接下来的例5教学由学生自己完成。学生通过自身尝试，小

   组讨论， 同桌互相交流合作的学习方法，营造一个民主，和谐的

   学习氛围，让学生在音乐声中轻松，愉快地学习计算，最后完成例5。

   同时，让学生有一种成功感， 增强学生学习数学的信心和乐趣。教

   师则进一步强调计算中的注意事项，提出 验算的要求，为了进行养

   成习惯教育，我还编成了一首生动活泼的儿歌加深学生的印 象——计

   算看清数，然后仔细加，哪一 位满十，向前一位进1，进位“1”

   要 加，千万不能忘！

        在完成“做一做”第一题后，我让学生自选一题说计算过程。

   心理学研 究说明：学生的思维发展与言语的发展有密切关系，言语

   的发展为学生 思维的发 展提供了最直接的条件，因此，学生通过说

   过程，把内心的数 学心理思维表达 出来，从而达到既学习基本知识，

   又培养了逻辑思维能力。这样使学生在不厌倦的心态下，进一步巩固

   了连续进位加法。

       在练习中，我还注意了训练的层次性和坡度性。适当穿插一些文

   字题， 应用题，思考题。（应用题中滲透一些热爱解放军的思想。既

   巩固了计算练习，又灵活 多样地训练了学生逻辑思维能力，为下一

   节课的连加作好了铺垫）。 例如：补充 练习中的动画故事可以使学

   生摆脱单调的计算练习，在活泼，愉快的气氛中进 行有趣的活动，

   热心帮忙，尤其是帮小动物的忙是小朋友们最愿意做的事情，多

   媒体课件所呈现的漂亮的色彩，逼真的造型， 既消除了学生的疲

   劳，又让学生在生动活泼的氛围中主动发展，因而达到了练习的目

   的，顺利圆满地完成了本节课的教 学任务。