东晓小学五年发展规划
（2001—2005年）
一、 现状分析
东晓小学开办于93年，地处农村城市化初始阶段的布心村，学
生70%左右来自暂住家庭、生源流动性大、家长素质较差、家庭教育问题较大，学校周边育人环境不理想，学校现有30个教学班近1800人，超规模办学情况严重，校舍生均建筑面积仅
学校现有符合市一级学校标准的功能室18间，建有闭路双向电教管理系统，校园网前期工程已经完成，为学校实现管理、教育、教学手段现代化提供了良好条件。
学校2000年11月以优异成绩通过了区一级学校评估，为学校今后继续上等级提供了有益的经验并创造了较厚实的前期基础。
在办学思想方面，针对学校育人环境与生源实际，学校选择了以科学教育为突破口，全面推进素质教育的办学思路，经过几年的努力、科普教育与科技活动已初步形成特色。
学校领导班子队伍配置基本合理，中层干部通过竞争上岗配足职位、知识结构基本合理，管理水平不断提高，教职工队伍年龄结构、知识结构基本合理，专业文化水平大部分较高，工作责任感、纪律性普遍较强，但骨干或在市、区一级具有影响力的教师甚少。
学校建立了一套较完善的管理制度、形成了能发挥保障作用的运行机制。但缺乏创新，缺乏活力，有空白需要填补。
二、 根据学校现有条件及发展水平，确定今后学校五年
发展的总体策略：
1、以科研为先导，以课程改革和课堂教学改革为依托，以科学管理、现代教育思想和信息技术为保障，以科学教育科技活动为载体，以培养科学精神、创新意识与创造能力为目标，深化办学特色，全面推进素质教育。
2、贯彻以人为本的“以德立校，以法治校”的办学理念。
三、 五年发展目标
（一）总目标：办学方向明确，办学特色鲜明，师资队伍优化，教育手段先进，办学条件优良，校园环境优美，学校校风优良，教学质量高，办学效益好。
（二）分项目标
1、2001年——调整、巩固、规范、提高。
具体内容包括：
（1）调整办学思路，改“科教兴校”为“科研兴校”，把科技活
动特色上升为科学教育特色。
（2）巩固区一级学校评估成果、按市级学校规范标准完成硬件、
软件建设。包括：完成塑胶跑道建设与操场改造工程，加建楼梯一座，提升绿化美化档次，按罗湖区人民政府教育督导室提出的“（在东晓小学）建一座科技楼”的建议，争取教育局、区人民政府和市有关部门、领导的支持，落实规划及建设资金并尽快兴建。
（3）实现与南京师范大学教育科学学院的合作，建立“南京师范大学教育科学学院（东晓小学）教育科学研究基地”并开始运作。
（4）制订学校章程、修改、完善学校规章制度、使与区教育五年发展规划相适应并形成学校新的运行机制。
2、2002年——跨上市一级学校行列，成为省一级绿色学校。
3、2003年——科研成果显著，科学教育的改革与实验在全省乃至全国产生影响，成为市文明学校。
4、2004年——跨上省一级学校行列，成为全国小学科学教育的典范学校。
5、2005年——成为一所办学条件好、办学质量高的现代化学校。
四、 实现五年发展目标的整体推进措施
实现五年发展目标的措施可以用七个“一”、一个“三”来概括，
即：明确一个思想，贯彻一个大目标，落实一个基本点，狠抓一个着力点，扩大一个突破口，完善一个机制，建立一个系统、实现“三个转变”。
（一） 明确一个思想
办学思想是学校的灵魂，是学校办出水平的核心，是长期指导学
校发展的路标。
我们对办学思想作如下表述：
1、全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，培养全面发展的社
会主义建设者和接班人；
2、因材施教，面向全体；强调“双基”，注重发展；尊重个性，发展特长；
3、以科学教育为突破口，形成“科学地教，科学地学，科学地管”的以科学精神为核心的特色校园文化。
（二） 贯彻一个大目标
全面推进素质教育，全面提高学生素质是我们办学的大目标。为
此，我们积极参加广东省教育科研重点课题“中小学学生素质发展操作性策略研究”实验，从我校实际出发，选择“应用STS教育思想，促进学生现代素质发展”的研究课题，并以此为出发点构建东晓小学素质教育创新模式。
（三） 落实一个基本点
队伍建设是办好学校的基础和前提，是学校可持续发展的决定性
因素，是学校实现五年发展目标的基本点。今后五年队伍建设必须围绕如下几方面进行。
1、领导班子建设
（1） 思想建设——班子成员必须带头学好邓小平理论和江泽民
同志的一系列理论，学好党的方针政策特别是有关教育的政策法规，自觉遵守勤政、廉政的各项纪律，做“以德立校，以法治校”的领路人。
（2） 业务建设——班子成员要自觉学习现代教育理论，端正办
学思想，不断更新知识与观念，掌握现代教育手段与方法，掌握现代管理理论，掌握教育教学规律，至少熟悉一个学科的教学并能指导教师开展教育科研并取得科研成果。
（3） 组织建设——实施中层干部竞争上岗制度和校长后备干部
选拔培养制度，用三年或更长一点时间，逐步建立起一支知识化、年轻化，能全面贯彻党的教育方针和上级指示，认真执行校长决策，会管理、精业务、团结、协作、勤政、廉政、高效的领导班子。
（4）树立“以德立校，领导先行”观念，明确“责任重于泰山”，坚持“职务即服务”思想，为此，要求班子成员制定五年“立德”计划，强化“管好一条线，带好一门课、蹲好一个点”等责任目标、实施以政绩论长短的评价方法。
2、教师队伍建设
（1）锤炼师德——按《中小学教师职业道德规范》内容建立师德评价考核制度，成立师德教育评价小组，制定师德教育工作计划和师德考核评估方案，定期考核、定期评优。同时把制度强化与尊重人、理解人、信任人的情感管理结合起来，使制度的强制力内化为教师自觉行动的内驱力。
（2）塑造师风——以人本思想为基础，充分调动教师的积极性，
使教师在自尊、自强、自爱、自主的状态下塑造严谨、求实、创新、乐教、善导、爱生的良好师风。
A. 以马克思的人学思想为指导，树立“立已、立人”教育观；
B. 以“立已”为出发点，开展“强师能、尚师风”的内强素质，
外树形象的自我教育活动；
C. 以“立人”为目标，开展“我把教育当事业”的理想教育，
淡化职业意识，强化事业意识；
D. 灌输“德是立人之本，能是立人之干，爱是立人之叶”的理
念，创造一种师生和谐共进，协调发展的良好氛围。
（3）提高师能
A. 强化教育教学工作的流程管理；
B. 强化“七能”目标——能写一手漂亮规范字，能说一口流利
普通话，能写一篇好文章（教案），能上一节优质创新课，能转变一个差生，能带好一个班，能完成一个课题，能有一项特长；
C. 强化“双百”目标——100%教师能熟练使用计算机辅助教学，
100%的教师能制作课件有效进行教学；
D. 以“名师工程”为龙头促进教师队伍整体素质提高；
E. 以终生教育、终生发展为目标，鼓励教师参加各种形式的培
训，构建适合本校实际的校本培训体系。
（四） 狠抓一个着力点
科研兴则校兴。科研工作应该成为我校实现五年发展目标的着力
点。为此，今后五年我校应着重做好如下工作：
1、利用高校雄厚的科研实力与人力资源，走与高校合作办学的路子，拟与南京师范大学合作，建设“南京师范大学教育科学学院（东晓小学）教育科学研究基地”。
2、把“科研兴校”的办学理念转化为全校教师自觉的行动，为此必须建立一套有效的校本科研培训计划，制订行之有效的科研管理办法，创造一种人人讲科研，人人做科研，通过科研人人得到提高的良好局面。
3、根据我校实际选择科研课题。正在进行的如下课题要认真开展研究，力争出成果。
“《现代科技》的实验与研究”
“中小学班主任与学生素质发展的研究”
“应用STS教育思想培养可持续发展人才”
“小学生心理健康教育与科学素质培养”
4、争取成为全国首批科学教育课程改革与科学教育实验学校。
5、办好东晓小学少年科技学校。
（五） 扩大一个突破口
以科学教育课程改革与实验为载体，以科普教育科技活动为突破
口，把科学精神、科学思想、科学方法辐射到其他学科，辐射到教育教学工作的方方面面，使形成“科学地教、科学地学、科学地管”的校园文化氛围，进而形成学校鲜明的办学特色。
（六） 完善一个机制
紧密配合罗湖区教育系统实行的人事制度改革，认真执行并积极
推进校长聘任制、教师岗位聘任制、校长、中层干部竞争上岗制，校长任期目标责任制，教师岗位责任制，教职工全员合同制，学校经费包干，教师基本工资加奖励等一系列制度，构建起一个干部能上能下，教师能进能出，优胜劣汰且充满竞争活力的人事管理机制。
在实施过程中既要保证校长的核心决策地位，又要防止搞“一
言堂”，因此要强化制度约束、民主监督机制。
（七） 建立一个科学高效的管理系统。
1、改革组织机构
为减少管理上的从属关系与管理环节，提高管理效率，拟在组织
架构上作如下改革：设“三处”“一室”——教务处、总务处、德育处、科研室，各由一名主任负责，不设副主任。这样既减少了中层干部职数，又利于目标管理。工会主席不再由副校长兼任，而由全校教职工大会在教职工中选举产生，可连选连任，工会主席享受副校长待遇。
2、强化目标管理
实施“一点”（以校长为核心）“两系”（“三处”“一室”的执行系列与党支部、教代会、家委会等的监督系列）“三线”（德育、教学、后勤）的目标管理，形成以校长任期目标责任制为核心的学校目标管理系统。
3、激活运行机制
（1）紧跟区教育五年发展规划目标，从本校实际出发，修改完善、补充学校各项规章制度，发挥规章制度约束、规范、激励的作用。
（2）建立以“能本管理”为核心的“人本管理”机制。
在尊重人、理解人、信任人、善用人的基础上，突出“培能、用能、激能”，让能者有为，能者有利，造成一种能者上、庸者下，不进则退，退则危的局面。
（八）不断推进三大改革
1、改革教学
（1）要通过加强学习理论、学习政策法规，深入教改实践，使大家在教学思想上实现四个转变：一是从“应试教育”向素质教育的转变；二是从单纯传授知识向强调“双基”，巩固基础，培养能力，发展智力，尊重个性，发展特长转变；三是从“教师为中心”向“学生为主人”转变；四是从半封闭教育向开放型教育转变（即把德、智、体、美、劳各育目标有机统一起来，把学校、家庭、社会各种教育力量有机结合起来，把课堂教学、课外活动、社会实践各种教育形式有机结合起来，把各学科的教学要求，学科内部各项知识，能力要求有机结合起来）。
（2）不断改善与规范教师的教学行为
要认真按照罗湖区教育研究中心制订的课堂教学评价方案去约束、规范教师的教学行为，同时鼓励教师在尊重教学规律，尊重学生的基础上，大胆探索、大胆创新、培养自己鲜明的教学风格，形成自己独特的教学艺术，从理论与实践的结合上探索培养学生科学思想、科学精神、科学方法的有效方法、手段和策略。使现代教学思想与现代教学环境，现代教学手段有机结合，形成优势。
（3） 优化课堂教学方法与手段，落实“减负提质”目标
要把优秀的传统教学方法、手段与先进的现代教学方法、手段有
机结合，使相得益彰。要研究传统教法、手段与现代教法手段的区别与联系，找准结合点，防止片面强调任何一方面，从而出现舍本求末或本末倒置的错误倾向发生，做到既充分发挥传统教学方法、教师已有经验与风格的基础作用，又高度重视现代教育技术、手段对提高课堂教学效率，促使教师教学艺术不断升华的作用。要在提高课堂教学效率的前提下落实对“智优生”，“特长生”和“暂后生”的因材施教措施，使“减负提质”的目标真正实现。
2、改革德育
过去，我们的德育工作成效甚微，甚至堪优，原因是多方面的，而
其中最重要的是德育工作过于模式化，过于强调“约束”、“规范”，往往错误地把本来是手段的“约束”、“规范”当作了目标，用一个个大同小异的“模子”去套千百个活生生的人，老师成了“模俱”制造者，学校成了“模俱”加工厂。改革德育，提高其实效性，是我们德育工作长期而艰巨的任务。
（1）把心理健康教育与科学教育有机结合起来，认真开展“小学生科学素质的培养与健康心理的形成研究”的课题研究，以心理教育为突破口，以科普教育、科技活动为载体，探索以培养科学精神、创新意识为核心的德育新路。
（2）在德育途径上，变“半封闭”式德育为开放性德育，把德、智、体、美、劳各育目标有机统一起来；把学校、家庭、社会各种教育力量有机结合起来；把课堂、课外、社会实践有机结合起来；把各学科的德育因素有机地结合起来。
（3） 在德育的管理上，构建以培养学生科学精神、创新意识为
目标的素质教育管理模式。
A.贯彻STS教育思想，把学校德育放在科学、技术、社会的大背景中去研究，按照未来社会科学技术迅猛发展对人才标准的新要求去重新设计学校德育。
B.按照“科学、创新”的新理念去培育学校人文精神，把科学教育与人文思想有机统一起来。
按照培养科学精神，科学思想的要求去建设优良的校园环境，使人文思想、校园环境有机统一，从而升华为东晓小学鲜明的校园文化特色。
C.以“少年科技学校”为依托，开展实践性德育研究。
五、 年度目标及重点建设项目计划表
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年 度 |
目 标 |
重点建设项目 |
计划资金来源 |
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2001年 |
调整、巩固、规范、提高； 评为市标兵文明小区 |
1、拟建科技楼一座约5000平方米； 2、建楼梯一座； 3、建塑胶跑道 4、改造部分绿化。 |
政府拨款 政府拨款 政府拨款 学校自筹 |
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2002年 |
评上市一级学校评为省绿色学校 |
1、完善、改造部分功能室与办公室； 2、加建一间书法室、建电子阅览室； 3、提升绿化、美化档次； 4、改造、充实校园文化建设。 |
政府拨款 学校自筹 |
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2003年 |
评为市文明学校，科研成果显著 |
1、继续提升学校“三化”档次； 2、继续充实校园文化建设； 3、完成学校形象设计工程； 4、软件建设上水平、上档次； 5、全部完成校园网工程建设。 |
部分政府拨款 部分自筹 |
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2004年 |
评为省级学校成为科学教育典范校 |
1、提升学校形象设计档次； 2、充实信息技术教育硬件、软件； 3、改造、完善部分功能室及设施； 4、继续提升校园文化建设档次。 |
部分政府拨款 部分学校自筹 |
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2005年 |
建成现代化学校 |
1、改造学校外墙（马赛克脱落）； 2、学校形象工程； 3、增加现代化教育教学设备设施。 |
政府拨款 学校自筹 |