学前教育督导在罗湖开展得如火如荼，督学们按照督学事务中心的要求，遵守《教育督导条例》相关规定，基本每月进园至少一次按版块开展不同主题的经常性督导工作，各园所都能积极配合。

《教育督导条例》提出督学在督导的过程中，督学需认真核对资料、客观评价、实地察看，做好数据分析。本次在最近一次的《幼儿园办学行为督导》过程中，发现某园有些数据填报不严谨，比如该园原保健室面积不符合卫生保健对面积和功能的规定，而园所已经调整更换保健室场地设置，面积和功能均已达到并高于卫生保健版块要求，但在督导平台网站填报时，相关人员未及时更新数据且未上传变更后的佐证材料；另有一项厨房工作人员与幼儿比例的计算数据也存在异常；所提供的佐证材料文档撰写不规范，存在明显的格式和内容缺漏等问题，园方未察觉这些异常现象。

督学进园督导时，通过现场实地察看，对照《幼儿园办园行为督导评估办法》，及时发现填报与实际不符，因此，督学与园方具体对接此版块工作人员一起沟通，分析数据出错的原因。如保健室面积和功能问题，就是填报人员按调整之前的数据、也就是沿用了上一年度的数据，没有及时更新；厨房工作人员与幼儿比例纯粹是填报人员不清楚如何计算，督学就现场指导其用全园用餐幼儿数除以厨房所有工作人员数，得到的比例才是要填报的数据……

一般情况下，办学行为督导是几个督学分版块同时进行，各负其责。本次在督导“安全教育是否融入幼儿一日活动中”这一指标时，园方未在本指标内提供佐证材料，故而本着严谨的工作态度，督学首先是问询了安全对接人员，在得不到明确答复的情况下，督学便与督导教育教学的负责人沟通，借阅了教育教学的《周计划》资料进行查阅，连续查阅了一个班本学期两个多月的《周计划》，仅在安全教育周这一周里看到了安全教育的痕迹，且在查阅教育教学学期计划时，发现有个年龄段遗漏了某一个月的活动安排，明显教学管理人员没有去做相应的指引与检查。故而，督学在督导结束的反馈小结过程中，一一分析，提醒园所工作人员举一反三去思考数据填报的准确性与严谨性、计划的制订流程和要求等。比如：班级的教学计划制订流程到底是自下而上还是自上而下？教学部门与其他部门的联动？教学管理人员应该如何指导与监督？教学管理人员在又该如何制订园所教学计划？教学管理人员制订的计划如何推进？如何实施？如何检验？同样，幼儿园督导网站平台的填报应该怎么客观精确地填报？怎样提供哪些佐证资料？比如网管水烧开放凉饮用的，自来水公司一般不会提供水质检测报告，那不能提供相关佐证材料也是可以的，但直饮水或饮水机的，必须提供最近的水质检测报告。最后是所有填报由谁来把关？把关的人，要不要将所有指标细读一遍？能不能熟悉题目解释？会不会查看数据和佐证与实际是否吻合？当园内审核人员发现填报异常时，应该如何处理？要做哪些补充说明？

责任督学，肩上扛着一份沉甸甸的责任，所以，坚持严谨的工作态度，认真细致的进行督导很重要。本案例中，如果不是现场督导时对保健室的面积和功能有较清晰的了解，就不可能发现数据与实际不符；如果不是在查验员工健康证时有认真记录人数，就不会发现厨房工作人员与幼儿比例填报出错；如果不是在问询工作人员平常安全教育是怎么开展时，就不会发现安全管理人员不清楚如何体现安全教育融入一日活动，也就不会为了避免个别人的回答产生片面性而去跨版块查阅资料与问询。我深知，责任督学工作客观公正的重要性，严谨认真的重要性，及时沟通与反馈的重要性。

在督导过程中，责任督学还可以运用自己的专业知识，对园所督导过程中存在异常的现象给予具体提醒和指导，促进园所持续前进，突显督导的力量与职责。