《儿童环境设计》读后感

教工幼儿园金城校区　　吕萍

阅读了《儿童环境设计》一书，其中儿童环境与设计部分让我感触颇深。幼儿园环境是影响幼儿的一个重要因素，在儿童教育活动中，环境是一门“隐形课程”，它在很大程度上帮助开发儿童智力、促进儿童个性。

书中指出：“孩子生来大概都是好的，但是到了后来，或者是好，或者是坏，都是因为环境的关系。”心理学家也指出：儿童环境设计是一个教育空间的设计，它具有强大的育人功能，儿童环境的审美设计有利于培养儿童健全的人格，培养儿童的审美、想象和创造的能力。

儿童环境与设计不仅仅局限于设计本身，更重要的是结合幼儿这个年龄段的特殊性，从设计的角度出发，要有机结合设计原则、设计功能与设计的创造性、艺术性。突出儿童对环境的依赖于体验，结合儿童心理研究、视觉、触觉、安全等发展需要。

随着儿童思维意识的成熟与发展，他们逐渐对成长环境产生更大需求。因此围绕幼儿活动学习的空间，在空间装修设计过程中，应该按照幼儿身心发展特点进行幼儿园环境设计。幼儿既然是学习的主体，我们创设的环境就要符合他们的年龄特点，符合他们的心理需要

幼儿园是属于孩子们的，要重视幼儿的个性发展，就应该让幼儿参与幼儿园各种环境的创设。孩子是幼儿园的主人，在教育活动中，应该鼓励幼儿自己管理环境，以发展幼儿的主动性和创造性。以前的幼儿从入园到离园的全天活动都是由教师统一管理，很少有自由活动的空间，极大地抑制了幼儿个性的发展。　如果把活动的空间和时间交给幼儿自己管理，他们充分利用独特的环境条件，自由的选择自己喜欢做的事，做到全身心的投入。这样不仅能促进幼儿的个性发展，还能够培养他们的独立性和责任心，提高他们的社会交往能力。　　

儿童环境设计一书实用性很强，把儿童环境与设计分析得非常详细，重点介绍了儿童环境设计要点以及儿童环境设计的安全问题，并针对相关教师学习环境设计基本技能提出了理论与实际结合的观点，让我在今后的实践中去运用，努力做到实用性、新颖性、可行性的协调统一，我会与时俱进，结合我们幼儿园的设计理念，把书中看到的学到的知识运用到幼儿园环境的创设中。