读陈鹤琴《活教育》有感

教工幼儿园金城校区　　姚怡

陈鹤琴先生是我国著名儿童教育家、儿童心理学家，他在《活教育》一书中提出的“活教育”理论，在我还是学生时便已深深地印在脑海里，尤其是他的十七条教学原则。如今我已成为一名幼儿教师，　在实践工作中，先生的教育理论让我感受更为深刻。

教学活动中，陈鹤琴先生特别强调孩子的“做”，所谓“做”就是活动。“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”不仅要重视孩子的动手操作，同样要重视孩子积极思想品质的培养，主张“凡孩子自己能够想的，应当让他自己想。”没有亲身经历，印象就不深刻；不去动手操作，就永远都学不会。

儿童是环境的产物。教师应当给孩子提供适宜的环境和机会，让孩子自己动手学习，不要把孩子当成“鸭子”。陈鹤琴先生指出：“孩子的世界是孩子自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识，才是真的知识，他自己所发现的世界才是真的世界。”只有让孩子自发地参与各种活动，充分发挥孩子的主动性、积极性和创造性。要善于激发孩子先假设，再通过行动实践得到证实或否定，从而获得真的知识。

陈鹤琴先生还提倡“教师教教师”、“孩子教孩子”。这样的相互学习，教者和被教者都会受益。任何教师，任何孩子随时都可能成为教者，又随时都可以成为被教者、学者。

实践出真知，陈鹤琴先生的“活教育”教学方法是在长期进行幼儿园实验和幼稚师范实验基础上总结出来的，具有普遍性和规律性，不仅适用于上世纪二、三十年代，就是在２１世纪，甚至在更远的将来也都有很大的适用价值。值得每一位教育工作者认真学习、感悟和实践。