尊重儿童　从心出发

教工幼儿园鸿业苑校区　　李静

卢梭曾说：“儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”一颗受了伤害的儿童的心灵会像桃核一样坚硬并且布满深沟。

我随同大二班参加周末秋游活动，小朋友们乐开了怀。我们乘车到达目的地后，秩序井然地参观了科学馆、低碳馆、冰雪天地等场馆。当来到儿童区时，家长需和孩子分开。我注意到小睿拿着一个机器人，玩的十分忘我，还时不时与身边的小伙伴分享呢，根本没有停止玩耍去参观的意思。就在他们传递机器人的时候，我走上前且语气坚定地说：“小睿，玩具先拿给老师，不能带玩具进去参观！”不顾小睿同意与否，我拿走玩具交给小睿的爸爸。我自认为做了一件十分正确的事情，然而小睿却很不认同，嘴里一直念叨着：“这是我的玩具，又不是你的！”那天，我看见的只有他生气的脸。

新的一周开始了，我一如既往地向小朋友们问好。我见到了小睿，以往的他可是最热情的孩子，每天笑容满面地与我打招呼，语气中透露出对我满满的喜爱，可今天小睿见到我不仅面无表情，还瞥了我一眼，一声不吭地从我身边走过，他的举止令我无所适从。在之后一段时间的英语课堂上，他不再是从前那个积极活跃的孩子。

这让我想起苏霍姆林斯基说过的话：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生稚嫩的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。”当时小睿拿的是他心爱的玩具，如果我委婉相劝可能会更好，跟他说玩具先寄放在老师这里，参观完之后归还给他，让他有个能接受的情感范围，而不应强行要求他交出玩具。身为一名幼儿园教师，我应尊重小睿的情感体验，不应以成人的标准去苛求他。我们常常讲的尊重儿童不就体现在这里吗？而我以管制、强迫的方式对待孩子，让他们因不满教师管制而产生反抗抵触情绪，这种做法与我们倡导的理念背道而驰，这是值得我深刻反思的。

我发一语，清风、凉雨、落花、暖阳也在替我言语。孩子，你的心是敏感的，只为接受一切美好的东西而敞开。孩子，我们慢慢来，我会蹲下来，努力站在你们的视角看世界，我们彼此尊重，一起成长。