让英文歌曲焕发出生命课堂的活力
翠北实验小学 江丽萍
【摘要】
从“生命课堂”的指导提纲，趣味教学，以唱促学，师生情感三个方面结合个人教学实践进行阐述，引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语课堂学习，让英语课堂焕发出生命的活力。
【关键词】 生命课堂 英文歌 以唱促教 以歌促学 活力
翠北生命课堂的创建思路是：重塑课堂价值观，激发学生主动性，激扬师生生命活力，以优学促优教，实现课堂高效率。众所周知，歌曲是愉悦心灵，抒发情感，沟通思想的活泼生动的艺术表现方式，英文歌曲亦是如此。好的英语歌曲不但节奏明快，优美动听，而且集知识性、趣味性、艺术性于一体。教师在课堂上有目的、有针对性地灵活运用它们，将会增加教学的趣味性，以唱促学，弥补教材不足，真正做到“寓教于乐”，达到事半功倍的效果。
一、利用英语歌曲激活课堂，焕发生命的活力。
洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲时，在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。翠北课堂是师生生命活力涌动的课堂，课堂上师生的身体、情绪、认知及思维等方面均处于良好状态。英文歌曲把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，激发起学生的学习兴奋点。在我的课堂，课前都会由班长带领全班同学一起跟着音乐，盯着歌词地唱响每一节英语课，师生其乐融融，悦耳的音乐给孩子们提供了高效的学习精神状态。如：GOD IS A GIRL, A LITTLE LOVE, FOREVER FRIEND, PROUD OF YOU等。
二、英文歌曲是师生沟通的桥梁，焕发师生情感的生命活力。
“翠北小学生命课堂指导提纲”指导学生学会学习，对学习生活的感受是美好的，课堂是学生美好生活的一部分。我在教学中坚信 “以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”。课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印，达到一种默契，这种默契能协调教学中各要素之间的关系，使其形成一种合力。教师的一言一行、一点一滴要能唤起学生对未来生活的热烈憧憬和期待。教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，因此在英语课上还是在课下，我尽力站长孩子的角度，谈孩子喜欢谈的话题，看孩子喜欢看的书，听孩子喜欢听的流行歌，唱孩子喜欢唱的英文歌，甚至吃孩子喜欢吃的零食。在班上老师和孩子们一起举办英文歌唱大赛和记歌词赛，分三轮：初赛、复活赛、决赛，有个人唱，也有小组唱，由大众投票评分，人人唱响自己最爱的一首英文歌。由此，学生从教师的言行举止中感受到了教师对他们的爱意和鼓励，体会到了自己的生命价值，就会逐渐消除用英语交际的胆怯心理，树立参与课堂活动的信心。我们要帮助学生发展自己；我们要使书本的知识交际化，使课堂的活动生活化；我们要让我们的学生为自己的生命喝彩，我们要把课堂与生活衔接，让英语课堂焕发出生命的活力。
三、以唱促教，以歌促学，点燃生命课堂的活力。
1）唱英文歌帮助巩固拓展知识，打开思维。
《英语课程标准（2011年版）》指出英语课堂教学尚存在的问题：“知识教学”的压力仍然使很多教师面临着顾此失彼的两难境地。进一步反映了国际外语教育的发展趋势。外语教育从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不再是一个枯燥的背诵和记忆经历，而是一个积极主动的学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。小学生具有很强的模仿力，记忆也很快，但是记得快也忘得快，英语学习更加需要反复操练巩固，但是又不能乏味。而英文歌曲的学习正是能更好地运用知觉和情感，能很好地促进学生对英语的学习。
例如，小学深港版教材第九册学到了很多不规则的过去式动词，孩子们怎样高效地记住呢？我和孩子们一起边唱英文歌谣Who took the cookies from the cookie jar边做动作, 在欢快的歌声中不知不觉地掌握了过去式单词：took, got, stole, ate
再如：小学深港版教材第十册第一单元，孩子们在课文里接触到的语言涉及到了副词和形容词的用法，如何巩固加深印象呢？还是用传统的方法，读几遍，做一个游戏？当然不，此时我给孩子们播放了一首Justin Bieber的英文歌UP，让同学们先轻松愉悦地跟着录音唱一遍，接着给每个小组发一张歌词，写出你所听到的歌词，当然只是填写形容词和副词。
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It’s a big_ , _big_ world
It's
easy__ to get lost in it
You've always
been my girl
And I'm not ready to call it quits
We
can make the sun shine in the moonlight
We can make the gray clouds turn to blue skies
I know it's hard , baby, believe me
That
we can't go nowhere but up From here,
my dear
Baby, we can go nowhere but up Tell me what we got to fear
We'll take it to the sky, pass the
moon to the galaxy
As long as you're with me, baby, honestly
With the strength of our love We can go
nowhere but up
这样的方式既帮助孩子巩固、复习又拓展了知识；既加深孩子对英语的记忆又活跃了课堂气氛，同时促进了孩子们对英语的综合运用。
2）唱英文歌，培养语感。
语音学习是一门实践性很强的课程，它需要学生不断地反复练习。实践证明：运用英语歌曲不仅能训练学生的语音语调，还能培养学生的语感。深港版教材每一册书的E部分都有一首韵文，配合着旋律最适合孩子们训练语音了。如：/i/ /i:/ I’m feeling it, so I don’t want to sit. All day on a seat, Resting my feet.
另外通过英语歌曲还能掌握一些特殊的语音现象，例如:音的连续、失去爆破、 弱读等，以歌曲GOD IS A GIRL中的歌词为例, 在
Remembering me
Discover and see
All over the world
She's known as a girl
To those who are free
The mind shall be key
Forgotten as the past
'Cause history will last
God is a girl
Wherever you are
Do you believe it, can you receive it?
此段歌词中，All over，is a , believe it存在连读的问题；Remembering me, Discover and see存在重读和次重读的问题。这些歌曲易唱易学，运用英语歌曲的形式训练学生的语音语调，既避免了单纯的语音学习的单调性，又取得了很好的效果。
3）唱英文歌激活教学主题。
在课堂教学实践中我经常会让孩子们听一些与教学主题有关的英文歌曲，用歌曲烘托、渲染学习内容。有助于学生加深对课文的理解与思考。如：深港版第九册第五单元C部分的主题是 THE END OF THE DINOSAURS，为了让孩子们能更深刻地理解地球现状，我播放了MICHAEL JACKSON的一首歌曲MV “EARTH SONG”, 歌手近乎绝望的疯狂歌唱，濒临灭亡的珍禽鸟兽，无路可走的人类，到处飞扬的尘土沙暴，课堂上的学生无不深深地受到震撼。从这首歌中，他们明白我们的地球正受到人类的严重破坏，由此孩子们都明白了一个道理：We must protect the Earth. 享受生活，好好学习！
深港版第九册第一单元的主题是GOOD FRIENDS.在课前孩子们唱响了英文歌曲:
I believe I can love You give me your loving care I believe in what we are
I don’t know where I would be Without you staying with me Sometimes,
I’m lost in misery You will take me all the way, I’m not afraid
Oh, you and me, hand in hand To everywhere amazing Be my friend,
oh friend We are forever friends
唱完之后我让孩子们说出这首歌曲的歌名，在这首歌曲中FOREVER FRIENDS这两个单词不断地重复，正好引出今天课堂要学习的主题GOOD FRIENDS.
在教学实践中，我认为让学生听、唱英文歌不但提高教学质量，也大大提高了学生对英语的综合运用能力。我认为利用英文歌曲在英语课堂上教学是行之有效的，是“生命课堂”的很好体现。
参考文献：
〖1〗《深圳翠北小学创建生命课堂（指导提纲）》
〖2〗《小学教学参考》
〖3〗《英语课程标准（2011年版）》